課程思政的提出和實(shí)施,是高職院校思想政治教育創(chuàng)新的客觀需求、立德樹人的創(chuàng)新形式以及思政教育的一種有效補(bǔ)充與升華。當(dāng)前我國高職院校課程思政實(shí)施主要存在四個(gè)方面的問題:高職院校對(duì)課程思政教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,觀念不到位;課程思政教學(xué)實(shí)施的主體責(zé)任不清晰、分工不明確;課程思政的教學(xué)方式有待提升;教學(xué)資源不足,教學(xué)體系未建立。因此,需要在統(tǒng)一思想轉(zhuǎn)變觀念、落實(shí)主體明確責(zé)任、擴(kuò)充資源搭建體系、完善制度健全體制等四個(gè)方面,進(jìn)行高職院校課程思政教學(xué)改革。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程思政內(nèi)涵
二、高職院校實(shí)施課程思政的重要性
    （一）課程思政是高職院校思想政治教育創(chuàng)新的客觀需求
    （二）課程思政是立德樹人的創(chuàng)新形式
    （三）正確處理課程思政與思政課程的關(guān)系
三、高職院校課程思政實(shí)施現(xiàn)狀與問題分析
    （一）高職院校課程思政教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，觀念不到位
    （二）課程思政教學(xué)實(shí)施的主體責(zé)任不清晰、分工不明確
    （三）課程思政的教學(xué)方式有待提升
    （四）教學(xué)資源不足，教學(xué)體系未建立
四、高職院校課程思政教學(xué)改革建議
    （一）統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念
    （二）落實(shí)主體，明確責(zé)任
    （三）擴(kuò)充資源，搭建體系
    （四）完善制度，健全體制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]關(guān)于高職思政課程引領(lǐng)協(xié)同課程思政的探討[J]. 楊曉慧.  教育與職業(yè). 2019(18)
[3]基于高職院校思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變引發(fā)的思考[J]. 劉詠寶.  新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)
[4]新時(shí)代高職院校教師思想政治建設(shè)路徑研究[J]. 楊晶,丁國華,程志山.  職教論壇. 2019(09)
[5]高職院�！八颊n程”向“課程思政”轉(zhuǎn)向之必要性研究[J]. 賀冰心.  智庫時(shí)代. 2019(38)
[6]課程思政視閾下高職教學(xué)教育性回歸及再認(rèn)識(shí)[J]. 王征宇.  法制與社會(huì). 2019(25)
[7]“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策[J]. 何佳煒.  智庫時(shí)代. 2019(37)



本文編號(hào)：3063558