中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育與管理模式不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)水平，而且直接影響了學(xué)生的成長與發(fā)展。由于我國中等職業(yè)教育起步較晚，缺乏可操作性的理論給學(xué)校德育實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)，并且中等職業(yè)學(xué)校的生源與普通高中的生源以及培養(yǎng)目標(biāo)具有差異性，因此，有必要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，有針對性地實(shí)施生活化德育管理模式，以提高德育工作的實(shí)效性。本研究采用問卷調(diào)查法、比較研究法和實(shí)踐研究法，結(jié)合我國當(dāng)前中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用德育過程理論來分析研究實(shí)施生活化德育的過程，并結(jié)合具體實(shí)踐教育活動闡明了生活化德育的意義和可行性。論文以臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教育為研究對象，并與臨海市三所普通中學(xué)進(jìn)行對比分析，發(fā)放并回收了三千多份調(diào)問卷查、經(jīng)過對問卷收集數(shù)據(jù)的整理、分析與歸納，提出了中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)與管理中存在的種種問題與困惑；論文借鑒國外道德教育的經(jīng)驗(yàn)，界定了生活化德育的內(nèi)涵、特征，論證了在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施生活化德育的必要性和可能性；通過對傳統(tǒng)德育方式的總結(jié)與思考，從中等職業(yè)學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容等角度建構(gòu)了生活化德育管理模式；結(jié)合臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的校園... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

1.2);①奸學(xué)味⑦差學(xué)味③不能以考試成.結(jié)論好壞閉茸袖圖l

中等職業(yè)學(xué)校生活化德育管理模式的建構(gòu)與實(shí)踐”你是否經(jīng)常秒襲他人作寸朋杳結(jié)果統(tǒng)計(jì)表··50.00%40.00%30.00%20l0擇項(xiàng)戲戲1.15%%%一一l，‘‘中職校普通高中0%0%0%OnCU圖1.1.2.3想滑坡生對父母經(jīng)常撒謊，在普通高中出現(xiàn)這

話說給同學(xué)朋友”，僅有10.14%的學(xué)生愿和老師溝通(見圖1.1.7.1)，但問及“是否愿意去心理咨詢室”時(shí)，有27.32%的學(xué)生“愿意咨詢”，但仍有16.83%的學(xué)生認(rèn)為“心理困惑很大，但能否信任表”你史愿意把心學(xué)話說給”調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表①①家長②老師③同學(xué)朋友④其他人人示懷疑”(見圖1.1.7.2);這在與老師的問卷中，問及“您教的學(xué)生中是否存在有心理疾病的學(xué)生”時(shí)，有68%的老師認(rèn)為學(xué)生“有心理疾病”是一致的(見圖1.18)。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康的教育和指導(dǎo)，縮小學(xué)生與老師之間的距離，引導(dǎo)他們勇于建立平等友愛、互幫互助、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3062906