在全國高等教育大眾化的浪潮下,江西省高職教育迅速發(fā)展。然而,在規(guī)模擴張和數(shù)量激增的同時,高職教育存在著辦學趨同、辦學特色不明顯和辦學效益欠佳等問題。為解決這些問題,政府、社會、市場與個人要求高職教育應當從以數(shù)量增長和規(guī)模擴張為主要表現(xiàn)形式的外延擴張轉到以質量、特色、結構、效益協(xié)調發(fā)展為主要表現(xiàn)形式的內涵建設上來。為此,開展高職教育結構調整工作是推進高職教育內涵建設的重要內容。高職教育結構的內容是豐富多彩的。它既包括高校布局結構、能級結構,又包括層次結構、科類結構,也包括辦學形式結構、專業(yè)結構等。然而,江西高職教育在短時間內要開展布局、能級、層次等結構的調整工作比較困難。因為這需要巨大的資源投入、政策傾斜和體制突破。相對而言,優(yōu)化與調整專業(yè)結構促進高職教育提升質量,凝煉特色,提高效益是比較可行與適切的應對策略。本研究以文獻分析法、專家訪談法與比較法為主要研究方法。首先,深入分析專業(yè)調整的理論基礎,闡述江西高職教育專業(yè)結構調整的現(xiàn)實依據(jù),探討專業(yè)調整的基本關系。其次,考察江西高職教育專業(yè)結構調整的歷史,描述專業(yè)結構現(xiàn)狀以及存在問題。最后,分析影響因素,提出應對策略。本文分為六部分。第一部分... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一） 問題的提出
    （二） 研究意義
        1. 對豐富高職教育基本理論具有一定的意義
        2. 對指導高職教育具體實踐具有一定的作用
    （三） 文獻綜述
        1. 研究高等教育專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)和就業(yè)等結構的關系
        2. 研究高等教育專業(yè)結構在實證調查基礎上的調整策略
        3. 研究高等教育專業(yè)結構在新歷史背景下的調整思路
        4. 研究高等教育專業(yè)建設和調整工作的經(jīng)驗與規(guī)律
        5. 研究多種角度下的高等教育專業(yè)建設與專業(yè)結構
    （四） 研究思路與研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
二、專業(yè)、專業(yè)結構調整基本理論與基本關系分析
    （一） 專業(yè)與專業(yè)結構相關概念
        1. 專業(yè)
        2. 結構與專業(yè)結構
        3. 高職教育與高職教育專業(yè)結構
    （二） 專業(yè)結構調整的理論基礎
        1. 專業(yè)周期理論
        2. 非均衡經(jīng)濟理論
        3. 科學發(fā)展觀
        4. 結構——功能理論
    （三） 專業(yè)結構調整的現(xiàn)實依據(jù)
        1. 經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略轉移
        2. WTO 的機遇與挑戰(zhàn)
        3. 高等教育體制改革
        4. 高等教育大眾化
    （四） 專業(yè)結構調整的基本關系
        1. 產(chǎn)業(yè)結構與專業(yè)結構
        2. 技術結構與專業(yè)內容
        3. 就業(yè)結構與專業(yè)規(guī)模
三、江西省高職教育專業(yè)結構調整的歷史、現(xiàn)狀與問題
    （一） 江西省高職教育發(fā)展與專業(yè)結構調整歷史
    （二） 江西省高職教育專業(yè)結構的現(xiàn)狀
        1. 專業(yè)的數(shù)量分布
        2. 專業(yè)的地區(qū)分布
        3. 專業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布
        4. 專業(yè)的學校分布
    （三） 江西省高職教育專業(yè)結構存在的問題
        1. 專業(yè)偏多，規(guī)模效益較差
        2. 專業(yè)分散，專業(yè)水平弱化
        3. 專業(yè)失衡，服務面向欠當
        4. 專業(yè)雷同，專業(yè)特色缺失
四、江西省高職教育專業(yè)結構存在問題的影響因素分析
    （一） 政府層面
        1. 擴張速度過快
        2. 布點范圍過大
        3. 專業(yè)調控過松
    （二） 高校層面
        1. 片面追求辦學效益
        2. 專業(yè)缺乏科學論證
        3. 專業(yè)建設力度不大
五、江西省高職教育專業(yè)結構調整的對策
    （一） 轉變辦學觀念，樹立科學發(fā)展思想
    （二） 科學分類定位，構建多元辦學格局
    （三） 加大教育投入，合理調整發(fā)展速度
    （四） 完善專業(yè)制度，嚴格開展專業(yè)論證
    （五） 實施特色戰(zhàn)略，打造專業(yè)核心競爭力
    （六） 堅持辦學規(guī)律，注重專業(yè)的經(jīng)濟效益
    （七） 推進專業(yè)評估，形成退出與激勵機制
    （八） 深化校企合作，提高專業(yè)質量和水平
六、結語
參考文獻
后記
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“專業(yè)教育”辨析——兼論專業(yè)教育與高等職業(yè)教育的關系[J]. 徐今雅,朱旭東.  復旦教育論壇. 2007(06)
[3]高職院校專業(yè)群建設探析[J]. 袁洪志.  中國高教研究. 2007(04)
[4]我國高等教育政府評估的困境與對策分析[J]. 羅建國.  高等教育研究. 2007(03)
[5]研究型大學辦高職的反思——廈門大學的個案分析[J]. 陳武元.  現(xiàn)代大學教育. 2006(05)
[6]我國大學按規(guī)律辦學的對策選擇[J]. 眭依凡.  中國高等教育. 2006(Z3)
[7]現(xiàn)代大學制度創(chuàng)新的“應為”與“可為”——一流大學建設的題中應有之義[J]. 龔放.  高等教育研究. 2006(07)
[8]我國高等教育大眾化進程中的挑戰(zhàn)與對策[J]. 紀寶成.  高等教育研究. 2006(07)
[9]高等教育市場化:趨勢、問題與前景[J]. 金子元久,劉文君,鐘周.  清華大學教育研究. 2006(03)
[10]新時期中國高等教育的質量戰(zhàn)略[J]. 潘懋元.  國家教育行政學院學報. 2006(02)



本文編號：3050968