輔導(dǎo)員在考量學(xué)生干部是否符合標(biāo)準(zhǔn)時要綜合全面地進(jìn)行考察,切勿以點概面,單憑學(xué)生干部在輔導(dǎo)員面前的表現(xiàn)去判定是不充分的,應(yīng)多深入普通同學(xué)中了解情況,真正地做到從學(xué)生中來,到學(xué)生中去。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020,28(27)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 案例簡介
2 問題動因分析
    2.1 該生性格浮躁,易“恃寵而驕”
    2.2 該生無底線意識,責(zé)任感差
    2.3 該生功利心較強(qiáng)
3 教育策略及應(yīng)對機(jī)制
4 教育反思
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于角色定位的高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制的思考[J]. 趙爭艷.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2016(10)
[2]誰進(jìn)入了學(xué)生會——家庭背景、個人特征與擔(dān)任學(xué)生干部機(jī)會的關(guān)系研究[J]. 肖如恩,程樣國.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(06)
[3]新形勢下高校學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)[J]. 朱凌云,楊奪.  青年探索. 2016(01)
[4]高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策研究[J]. 劉義培.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2014(04)



本文編號：3045845