將勞動教育融入到高職實(shí)訓(xùn)教學(xué),既是高職教育貫徹落實(shí)黨中央部署的具體行動,也是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的內(nèi)在要求。系列利好職教政策與現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件為勞動教育融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ),但思維阻礙、理論制約、資源限制等因素的干擾又在一定程度上阻礙了融入的具體實(shí)施。為此,需重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系以推進(jìn)勞動教育課程資源開發(fā),拓展校企合作實(shí)訓(xùn)功能以推進(jìn)協(xié)同勞動教育模式,融合不同類群學(xué)生并推進(jìn)基于混編分組的實(shí)訓(xùn)與勞動實(shí)踐,對接1+X證書制度以建構(gòu)高職勞動教育生長機(jī)制。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、勞動教育融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的踐行基礎(chǔ)
    （一）勞動教育與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)在相關(guān)性
    （二）勞動教育融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
二、勞動教育融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的行動障礙
    （一）思維阻礙
    （二）理論制約
    （三）資源限制
    （四）其他干擾
三、勞動教育融入高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可行路徑
    （一）重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，推進(jìn)勞動教育課程資源開發(fā)
    （二）拓展校企合作實(shí)訓(xùn)功能，推進(jìn)協(xié)同勞動教育模式
    （三）融合不同類群學(xué)生，推進(jìn)混編分組下的實(shí)訓(xùn)與勞動實(shí)踐
    （四）對接1+X證書制度，建構(gòu)高職勞動教育生長機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校百萬擴(kuò)招的戰(zhàn)略意義與實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 馬樹超,郭文富.  中國高教研究. 2019(05)
[2]職業(yè)教育1+X證書制度:時代背景、制度功能與落地策略[J]. 蔣代波.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[3]高職院校勞動教育理念辨析與實(shí)踐芻議[J]. 蔣麗君.  中國高教研究. 2019(02)



本文編號：3045737