印度經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和教育需求變化對其高職教育的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、溝通機(jī)制和辦學(xué)質(zhì)量提出了極大挑戰(zhàn),印度高職教育通過新增社區(qū)學(xué)院、職業(yè)學(xué)士學(xué)位等措施重構(gòu)能力體制,實(shí)施"國家職業(yè)教育資格框架"理順能力機(jī)制,推進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃深化能力內(nèi)涵,有效重塑了教育能力。印度高職教育能力重塑對我國高職教育具有一定的借鑒意義:一是完善辦學(xué)層次、舉辦社區(qū)學(xué)院、普通高等教育引入高職教育以構(gòu)建能力體制;二是實(shí)施國家職業(yè)教育資格框架、開發(fā)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善資格證書管理制度、實(shí)施先前學(xué)習(xí)認(rèn)定、研發(fā)職普雙向互通橋梁課程、推行學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換以理順能力機(jī)制;三是精選優(yōu)勢院校以點(diǎn)帶面、科學(xué)規(guī)劃質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目、聚焦內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化質(zhì)量保障體系以深化能力內(nèi)涵。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(25)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

印度高職教育體系構(gòu)成示意圖

NVEQF實(shí)施后印度高等職業(yè)教育能力機(jī)制示意圖

國家-邦-院校三級質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]印度現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的關(guān)鍵策略及其啟示[J]. 王麗華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(27)
[2]十八大以來中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路探索報(bào)告[J]. 王鶴,于志晶,劉嬌.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(24)
[3]印度社區(qū)學(xué)院計(jì)劃述評[J]. 胡啟明.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(10)

博士論文
[1]印度工程技術(shù)教育發(fā)展研究[D]. 劉筱.西南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]印度高等技術(shù)教育質(zhì)量改進(jìn)研究[D]. 呂君.遼寧師范大學(xué) 2012



本文編號：3043170