隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展,行業(yè)對人才的需求在學生職業(yè)精神培育方面提出了更高的要求,如何讓學生零距離上崗并能執(zhí)著于就業(yè)崗位,讓用人單位滿意,是職業(yè)教育工作者需要密切關注的問題。文章從職業(yè)教育的實際出發(fā),探討學生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀,從職業(yè)精神文化融入校園文化建設、職業(yè)精神目標嵌入人才培養(yǎng)方案、職業(yè)精神理念滲入課堂教育教學、職業(yè)精神培育浸入教學實踐活動、職業(yè)精神考核納入教學考核體系等五個方面展開學生職業(yè)精神培育的實現(xiàn)路徑研究,意義重大。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)精神的內涵
二、學生職業(yè)精神培育的現(xiàn)狀審思
    （一）教師缺乏正確認識
    （二）學生知識技能掌握不足
    （三）學生職業(yè)信念不高
    （四）學生具有不良的職業(yè)行為習慣
    （五）學生職業(yè)道德意識缺失
三、學生職業(yè)精神培育的實現(xiàn)路徑
    （一）職業(yè)精神文化融入校園文化建設
    （二）職業(yè)精神目標嵌入人才培養(yǎng)方案
    （三）職業(yè)精神理念滲入課堂教育教學
    （四）職業(yè)精神培育浸入教學實踐活動
        1. 職業(yè)精神培育浸入第二課堂實踐活動
        2. 職業(yè)精神培育浸入頂崗實習教學實踐
    （五）職業(yè)精神考核納入教學考核體系
四、結語



本文編號：3038095