技工學校學生管理工作具有其本身的特殊性,學校和班主任在學生管理工作中要重視"以生為本",把職業(yè)道德素養(yǎng)、"工匠精神"、個性化教育等理念滲透在學生管理工作中,利用賞識教育、積極心理學等開展心理健康教育,重塑技工學校學生的自信心。筆者認為技工學校班主任要把職業(yè)技能教育和學生管理融合起來,培養(yǎng)學生的"工匠精神";積極開展賞識教育,挖掘?qū)W生學習潛能,建立學生自信心;開展班級民主管理,打造優(yōu)秀班級領導團隊,提升班級凝聚力;關注學生心理健康和養(yǎng)成教育,幫助學生制定階段性學習目標,培養(yǎng)學生良好學習習慣;注重校園文化建設,積極弘揚正能量,營造良好學習氛圍。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導刊. 2020,28(28)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 技工學校學生管理工作存在的問題
    1.1 學生文化基礎薄弱,心理問題比較突出
    1.2 學生學習動力不足,學習習慣不佳
    1.3 學生不愿意參與班級建設,班級凝聚力不夠
    1.4 班級管理和技能教學存在脫軌,學生管理工作效率低
2 技工學校學生管理工作優(yōu)化策略
    2.1 構建一體化學生管理模式,提升學生管理工作效率
    2.2 注重學生心理健康教育,深度挖掘?qū)W生潛能
    2.3 開展班級民主管理,提升班級凝聚力
    2.4 注重學生學習習慣養(yǎng)成教育,激發(fā)學生自主積極性
    2.5 提升校園文化建設品味,優(yōu)化職業(yè)育人模式
3 結語



本文編號：3037746