"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要保障,校企共同培育"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是重要的培育策略,如何在"校企雙路徑"背景下建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)同互補(bǔ)的高素質(zhì)"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)是各高職院校師資培育和內(nèi)涵建設(shè)的核心和重點(diǎn)。本文分析了"雙師"素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展及理論內(nèi)涵,歸納總結(jié)了"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的主要理論;對(duì)"雙師"素質(zhì)教師、"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及"校企雙路徑"背景下"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)規(guī)律與階段性進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié),以期為"校企雙路徑"背景下構(gòu)建高職院校"雙師"素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)策略提供理論支持。 

【文章來源】：南方農(nóng)機(jī). 2020,51(21)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

布魯斯·塔克曼團(tuán)隊(duì)階段理論

【參考文獻(xiàn)】：
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