分析學(xué)校所處區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求,梳理基地現(xiàn)有實驗實訓(xùn)室存在的問題及與企業(yè)崗位工作環(huán)境差距情況,理清產(chǎn)教跨界融合建設(shè)思路,確立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標,明確基地建設(shè)的主要舉措,通過產(chǎn)教跨界融合下的服裝專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè),實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的服裝專業(yè)方面的復(fù)合型高素質(zhì)高技術(shù)技能人才。 

【文章來源】：黑龍江紡織. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 基地現(xiàn)狀
    1.1 集團和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視與大力支持
    1.2 設(shè)備設(shè)施齊全
        1.2.1 場地充足
        1.2.2 儀器設(shè)備完善
        1.2.3 生產(chǎn)能力夠用
    1.3 生產(chǎn)、技術(shù)及管理團隊勝任
        1.3.1 核心成員
        1.3.2 教師隊伍
        1.3.3 學(xué)生隊伍
    1.4 有足夠的生產(chǎn)訂單為生產(chǎn)性實踐教學(xué)做支撐
2 基地建設(shè)背景
    2.1 實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標及積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
    2.2 提高教師實踐教學(xué)能力，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
    2.3 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識
3 基地建設(shè)思路和建設(shè)目標
4 基地建設(shè)舉措
    4.1 組織架構(gòu)建設(shè)
    4.2 運行機制建設(shè)
    4.3 師資隊伍建設(shè)
    4.4 實踐教學(xué)體系建設(shè)
        4.4.1 生產(chǎn)性實訓(xùn)課程開發(fā)
        4.4.2 資源共享課程與專業(yè)共享資源庫建設(shè)
        4.4.3 生產(chǎn)性實訓(xùn)特色教材建設(shè)
    4.5 教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)
5 基地建設(shè)成效
    5.1 實現(xiàn)基地教育實訓(xùn)一體化功能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力
    5.2 實現(xiàn)基地企業(yè)化運營，產(chǎn)生效益使基地進入可持續(xù)發(fā)展道路
    5.3 實現(xiàn)基地培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，促進學(xué)校推進學(xué)生雙證畢業(yè)制度
    5.4 實現(xiàn)基地師資培訓(xùn)功能，助力“雙師型”隊伍建設(shè)
6 結(jié)語
    6.1 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對于改革多年來困擾職業(yè)教育的問題給予了有力支持
    6.2 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地發(fā)揮了屬地高校為所在地政、行、企、村服務(wù)的基本功能
    6.3 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地促進了“雙高”院校和高水平專業(yè)群建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)探索與實踐[J]. 魏良慶,彭鳳英.  遼寧高職學(xué)報. 2019(03)
[4]高職院校實訓(xùn)基地“五個融合”內(nèi)涵建設(shè)的探索[J]. 吳兆明.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(02)
[5]共建共享型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐[J]. 陳玉峰,池衛(wèi)東,何林元.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(20)
[6]產(chǎn)教融合型生產(chǎn)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與對策——以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例[J]. 劉宏.  職教論壇. 2016(33)
[7]基于校企共同體的高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)[J]. 賈文勝,梁寧森.  中國高教研究. 2015(01)
[8]高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)與運行機制研究[J]. 童衛(wèi)軍.  中國高教研究. 2011(07)



本文編號：3032089