目的探討標(biāo)準(zhǔn)化病人（standardized patient,SP）在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用方法和效果。方法選取高職二年級(jí)的2個(gè)班,一個(gè)班為試驗(yàn)組,在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程的健康教育實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用SP開展教學(xué);另一個(gè)班為對(duì)照組,在此部分教學(xué)中由學(xué)生扮演病人。教學(xué)結(jié)束后,用問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),并對(duì)每組15名學(xué)生進(jìn)行訪談,收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋。結(jié)果問卷調(diào)查顯示,試驗(yàn)組對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。訪談結(jié)果:試驗(yàn)組認(rèn)為SP反饋真實(shí)、有針對(duì)性,有助于他們根據(jù)不同病人的具體情況應(yīng)用知識(shí),對(duì)疾病知識(shí)的記憶深刻。對(duì)照組認(rèn)為護(hù)患溝通能力和對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力沒有得到鍛煉。結(jié)論應(yīng)用SP開展健康教育實(shí)訓(xùn)取得較好教學(xué)效果。 

【文章來源】：中華護(hù)理教育. 2020,17(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 方法
    2.1 試驗(yàn)組教學(xué)
        2.1.1 教學(xué)前準(zhǔn)備
        2.1.2 教學(xué)實(shí)施
    2.2 對(duì)照組教學(xué)
    2.3 效果評(píng)價(jià)
        2.3.1 問卷調(diào)查
        2.3.2 訪談
    2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
3 結(jié)果
    3.1 問卷調(diào)查結(jié)果
    3.2 訪談結(jié)果
        3.2.1 試驗(yàn)組反饋
        3.2.2對(duì)照組反饋
4 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]標(biāo)準(zhǔn)化病人在腦血管病住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人文素養(yǎng)教學(xué)和考核中的應(yīng)用[J]. 賈茜,吳建維,張彤,陳勝云,杜萬良,張寧,張?jiān)趶?qiáng),趙性泉,王擁軍.  中國(guó)卒中雜志. 2018(09)
[2]標(biāo)準(zhǔn)化病人在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性[J]. 劉巖,侯婷婷.  世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2018(44)
[3]標(biāo)準(zhǔn)化病人選擇、培訓(xùn)與應(yīng)用探索思考[J]. 劉俊彥,呂學(xué)軍,趙維,李玉英.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(02)
[4]標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生溝通能力評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究[J]. 王鳳華,石統(tǒng)昆,謝宏,王敏.  醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2016(10)



本文編號(hào)：3030644