高職教育的改革創(chuàng)新和穩(wěn)定發(fā)展離不開教育價(jià)值的引導(dǎo),培育新時(shí)代大國工匠的價(jià)值追求是當(dāng)下高職教育的目的和動(dòng)因。"雙高計(jì)劃"作為高職教育主體滿足教育客體需要的重要平臺(tái),將帶動(dòng)我國高職教育整體水平的發(fā)展和提升,實(shí)現(xiàn)立德樹人、匠心培育的強(qiáng)國目的。高職院校教學(xué)組織共同體作為育人的第一人力資本要素,與高職改革綱領(lǐng)"雙高計(jì)劃"互為依托相互促進(jìn),對(duì)"雙高計(jì)劃"的實(shí)施與建設(shè)起著決定性作用。在"雙高計(jì)劃"建設(shè)的實(shí)踐層面,通過對(duì)高職院校教學(xué)組織共同體的價(jià)值表征、建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和改革走向進(jìn)行探討,提出實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合、校地行企共生發(fā)展的教學(xué)組織共同體建設(shè)路向,以及立德樹人、匠心培育、跨界融合、提升素養(yǎng)的實(shí)踐策略。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職院校教學(xué)組織共同體：緣起與價(jià)值
    （一）高職教學(xué)組織共同體的緣起與內(nèi)涵
    （二）高職教學(xué)組織共同體的價(jià)值追求
二、“雙高計(jì)劃”背景下高職教學(xué)組織共同體建設(shè)：理想追求與改革動(dòng)向
    （一）高職教學(xué)組織共同體建設(shè)的應(yīng)然追求
    （二）高職教學(xué)組織共同體建設(shè)的實(shí)然發(fā)展
    （三）高職教學(xué)組織共同體建設(shè)的改革動(dòng)向
三、“雙高計(jì)劃”背景下高職教學(xué)組織共同體建設(shè)的實(shí)踐策略
    （一）明確高職教學(xué)組織共同體的建設(shè)路向
        1. 把落實(shí)國家職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為共同體的根本使命。
        2. 把深度產(chǎn)教融合，校企“雙元”育人作為共同體的根本出路。
        3. 把創(chuàng)新組織治理和實(shí)踐模式作為共同體生存法寶。
    （二）“雙高計(jì)劃”背景下高職教學(xué)組織共同體建設(shè)的具體實(shí)踐
        1. 筑牢立德樹人、匠心培育的職教理念。
        2. 強(qiáng)化“雙師”能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
        3. 共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，優(yōu)化教學(xué)組織共同體。
        4. 創(chuàng)新教學(xué)模式，突出職業(yè)勝任力。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院校教師專業(yè)發(fā)展的邏輯及推進(jìn)策略[J]. 賀星岳,曹大輝,程有娥,邱旭光.  現(xiàn)代教育管理. 2019(09)
[2]教學(xué)共同體視域下職業(yè)教育生態(tài)課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究[J]. 喬莉莉.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(26)
[3]教學(xué)回歸生活的有效性表征與教學(xué)主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[J]. 毛紅芳.  教育探索. 2019(01)
[4]“雙一流”建設(shè)與大學(xué)管理改革[J]. 別敦榮.  中國高教研究. 2018(09)
[5]再論教育本質(zhì)和教育價(jià)值觀——紀(jì)念改革開放40周年[J]. 顧明遠(yuǎn).  教育研究. 2018(05)
[6]關(guān)于“雙一流建設(shè)”的理性思考[J]. 眭依凡.  高等教育研究. 2017(09)
[7]人文情懷與工程實(shí)踐教育[J]. 李培根.  高等工程教育研究. 2010(04)

博士論文
[1]“雙一流”建設(shè)背景下高等教育價(jià)值的當(dāng)代建構(gòu)[D]. 方躍平.中國礦業(yè)大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3022423