發(fā)布時(shí)間：2021-02-03 18:30

　　全國職業(yè)院校技能大賽,不僅是一次職業(yè)教育教學(xué)成果的展示活動(dòng),同時(shí)也是一次職業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。文章在第四代教育評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上,采用內(nèi)容分析法對(duì)2019年全國職業(yè)院校技能大賽的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究,得出其在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)維度、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)功能等方面所具有情境性、多元性和發(fā)展性等特點(diǎn)。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    （一）理論基礎(chǔ)
    （二）樣本情況
    （三）分析方法
        1. 選擇研究資料。
        2. 設(shè)計(jì)分析條目。
        3. 編碼與歸類。
三、結(jié)果分析
    （一）評(píng)價(jià)主體
    （二）評(píng)價(jià)維度
    （三）評(píng)價(jià)方式
    （四）評(píng)價(jià)依據(jù)
    （五）評(píng)價(jià)功能
四、總結(jié)與評(píng)析
    （一）滿足多元化評(píng)價(jià)主體的價(jià)值追求
    （二）建立在崗位情境中對(duì)評(píng)價(jià)維度的全方位考核機(jī)制
    （三）實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)依據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)
    （四）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)活動(dòng)的發(fā)展性功能


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全國職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)分布及特征評(píng)析——基于2008—2017年數(shù)據(jù)[J]. 岳金鳳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(36)
[2]全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)研究——基于2008-2017年賽項(xiàng)數(shù)據(jù)分析[J]. 付云.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(36)
[3]以學(xué)習(xí)為中心:高校教學(xué)評(píng)價(jià)的新范式[J]. 俞佳君.  高教探索. 2016(11)
[4]第四代評(píng)價(jià)理論對(duì)高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)的啟迪與思考[J]. 楊彩菊,周志剛.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2012(30)
[5]高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與邏輯[J]. 羅志敏,夏人青.  教育發(fā)展研究. 2011(01)
[6]協(xié)商與共識(shí):提高評(píng)價(jià)效用的現(xiàn)實(shí)選擇——基于第四代評(píng)價(jià)實(shí)踐的分析[J]. 杜瑛.  教育發(fā)展研究. 2010(17)
[7]高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)論基礎(chǔ)[J]. 張家瓊,朱德全.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(28)



本文編號(hào)：3016969