高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,既是高等教育的范疇,又有職業(yè)教育的性質(zhì)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高職院校教師提出了特殊要求,建設(shè)一支能適應(yīng)高等職業(yè)教育的以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能和實(shí)踐教學(xué)要求的“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵,是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。本文首先闡述了“雙師型”教師的內(nèi)涵,指出高職院校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性,然后以湖南省部分高職院校為研究對(duì)象,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的情況,研究了湖南省高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,對(duì)在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和原因作了分析;在此基礎(chǔ)上提出運(yùn)用人力資源管理理論的方法構(gòu)建高職院校教師激勵(lì)機(jī)制,為高職教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)提供良好環(huán)境;借鑒國(guó)內(nèi)和部分發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地論述了湖南省高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議:（1）認(rèn)識(shí)趨同,制度保障;（2）終身學(xué)習(xí),提高入職門(mén)檻;（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合,內(nèi)培外引,優(yōu)化結(jié)構(gòu);（4）專兼并重,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);（5）激勵(lì)與考核相結(jié)合,完善管理。最后對(duì)某商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行個(gè)案分析,尋找一些有益的、本土化的措施,為我省高職“雙... 

【文章來(lái)源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 選題意義及價(jià)值
    1.3 有關(guān)概念的界定
        1.3.1 高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        1.3.2 高等職業(yè)技術(shù)教育的特征
        1.3.3 “雙師型”教師的內(nèi)涵
    1.4 高職學(xué)院建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性
        1.4.1 高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
        1.4.2 實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的根本
        1.4.3 高職院校生存和發(fā)展的需要
        1.4.4 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要
    1.5 文獻(xiàn)綜述
    1.6 論文的研究思路、結(jié)構(gòu)體系及研究方法
第2章 高職學(xué)院“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的理論概述
    2.1 高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵與研究范圍
    2.2 高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的理論依據(jù)
        2.2.1 人性假設(shè)理論
        2.2.2 激勵(lì)理論
        2.2.3 互補(bǔ)增值理論
        2.2.4 系統(tǒng)理論
    2.3 建立高職教師的激勵(lì)機(jī)制
        2.3.1 建立高職教師激勵(lì)機(jī)制的原則
        2.3.2 高職教師激勵(lì)的內(nèi)容
        2.3.3 激勵(lì)機(jī)制在高職師資隊(duì)伍建設(shè)中的運(yùn)用
第3章 湖南省高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析
    3.1 我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
    3.2 湖南省高等職業(yè)教育發(fā)展的概況
    3.3 湖南省高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
        3.3.1 湖南省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況
        3.3.2 湖南省高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查
    3.4 湖南省高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成就
        3.4.1 制訂了教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和辦法
        3.4.2 師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)優(yōu)良
        3.4.3 認(rèn)識(shí)不斷提高，加大了投入
        3.4.4 重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
        3.4.5 重視培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍
        3.4.6 建立了專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍
        3.4.7 強(qiáng)化管理，促進(jìn)了激勵(lì)機(jī)制的形成
    3.5 湖南省高職學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析
        3.5.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理
        3.5.2 教師實(shí)踐能力偏弱
        3.5.3 兼職教師短缺，缺乏規(guī)范的管理制度
        3.5.4 缺乏切實(shí)有力的激勵(lì)機(jī)制
        3.5.5 教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度缺失
        3.5.6 教師職稱評(píng)定政策不配套
第4章 國(guó)內(nèi)外高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的借鑒及啟示
    4.1 國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況
        4.1.1 建立了比較完善的高職師資培訓(xùn)體系
        4.1.2 緊抓“雙師素質(zhì)”，激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)
        4.1.3 制訂了“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
        4.1.4 完善教師評(píng)價(jià)體系，深化人事制度改革
        4.1.5 建立兼職教師隊(duì)伍服務(wù)體系
    4.2 西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)情況
        4.2.1 澳大利亞高等職業(yè)教育教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
        4.2.2 德國(guó)高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍
        4.2.3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)
    4.3 國(guó)內(nèi)外高職師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及啟示
        4.3.1 建立嚴(yán)格的高職教師準(zhǔn)入制度
        4.3.2 進(jìn)一步加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)
        4.3.3 建立科學(xué)的考評(píng)制度
        4.3.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，建立教師繼續(xù)教育制度
第5章 湖南省高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議
    5.1 認(rèn)識(shí)趨同，制度保障
        5.1.1 建立高職教師資格認(rèn)證制度
        5.1.2 制定高職教師職稱評(píng)定新政策
    5.2 終身學(xué)習(xí)，提高入職門(mén)檻
    5.3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，內(nèi)培外引，優(yōu)化結(jié)構(gòu)
        5.3.1 校企合作，拓展教師培訓(xùn)路徑
        5.3.2 利用職教師資培訓(xùn)基地，強(qiáng)化雙師素質(zhì)
        5.3.3 健全培訓(xùn)體系，多方引進(jìn)人才
    5.4 專兼并重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
    5.5 激勵(lì)與考核相結(jié)合，完善管理
        5.5.1 建立科學(xué)的考核制度
        5.5.2 完善激勵(lì)機(jī)制
第6章 個(gè)案分析:某商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策
    6.1 某商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
    6.2 某商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析
        6.2.1 “雙師型”教師數(shù)量不足
        6.2.2 “雙師型”教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一
        6.2.3 “雙師型”教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理
        6.2.4 “雙師型”教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)
        6.2.5 “雙師型”教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低
    6.3 某商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的做法
        6.3.1 政策方面
        6.3.2 采取的措施方面
    6.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的措施
        6.4.1 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化制度
        6.4.2 引進(jìn)人才，優(yōu)化結(jié)構(gòu)
        6.4.3 建立健全教師培養(yǎng)制度
        6.4.4 加強(qiáng)教師考核，完善激勵(lì)機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1:問(wèn)卷調(diào)查
附錄2:關(guān)于“雙師型”教師的訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間主要的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]比較視野中我國(guó)高職師資培養(yǎng)的思考[J]. 丁鋼.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(02)
[4]澳大利亞高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示[J]. 高峰.  沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(01)
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[7]高職教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中的困難和問(wèn)題[J]. 方桐清.  徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(03)
[8]江蘇省高職院�！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 傅經(jīng)章.  職教通訊. 2003(08)
[9]高職院校師資的國(guó)際比較[J]. 鄧耀彩.  高教探索. 2003(02)
[10]高職師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際比較[J]. 王建初,陳祝林.  職教論壇. 2003(05)



本文編號(hào)：3015036