當前,創(chuàng)客教育在我國發(fā)展迅速,相關(guān)的理論研究與實踐研究正如火如荼地開展,不斷應(yīng)用于各教育階段。職業(yè)教育作為教育的類型之一,與普通教育具有同等重要的地位。在創(chuàng)新與技術(shù)角逐驅(qū)動經(jīng)濟增長的背景下,以“就業(yè)”為導(dǎo)向的職業(yè)教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)肩負更重的責任。本研究在增材制造領(lǐng)域中,以培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)思維為主線,圍繞中職創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建與案例應(yīng)用展開。并基于理論分析及實證研究,綜合運用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、案例法等,運用“厘清概念—中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新內(nèi)涵及趨勢—中職創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀分析—中職創(chuàng)客教育模式構(gòu)建—案例設(shè)計”的邏輯。首先,運用文獻分析法對增材制造、創(chuàng)客教育、創(chuàng)客教育模式進行內(nèi)容梳理和概念界定。剖析中職創(chuàng)新內(nèi)涵及趨勢,探究推動中職可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新載體。其次,通過問卷調(diào)查法、訪談法對相關(guān)企業(yè)和中職學(xué)校師生進行調(diào)查分析,從企業(yè)視角發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的問題與需求,對開展創(chuàng)客教育的中職學(xué)校的教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查與訪談,從學(xué)校視角了解當前中職創(chuàng)客教育發(fā)展的現(xiàn)狀,歸納總結(jié)中職創(chuàng)客教育、創(chuàng)客教育教學(xué)模式存在的問題。再次,基于調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題和前... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)創(chuàng)客教育關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

增材制造領(lǐng)域中職創(chuàng)客教育模式及案例應(yīng)用研究13家出臺的相關(guān)政策文件，政府部門出臺的意見，公開出版的專著，在職教核心期刊上發(fā)表的論文，在報刊發(fā)表的領(lǐng)導(dǎo)、專家講話，外國專家關(guān)于創(chuàng)客教育的論述等，對相關(guān)資料進行梳理與分析，以把握創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀，形成對本研究課題的深入認知，為各階段的研究提供支持。（2）問卷調(diào)查法通過調(diào)查一些典型的中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)客教育的情況，找出帶有普遍性的問題，以及可借鑒的經(jīng)驗；調(diào)查一些企業(yè)，從企業(yè)視角，了解中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)客教育的困境與現(xiàn)實需求。（3）歸納法通過對一般教育模式所包含的要素進行總結(jié)歸納，制定中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)客教育模式的構(gòu)成要素，并結(jié)合中職學(xué)校的特點，構(gòu)建適于中等職業(yè)學(xué)校順利開展創(chuàng)客教育的創(chuàng)客教育模式。（4）案例研究法選擇經(jīng)典案例，并在“理虛實一體化”創(chuàng)客教育模式的指導(dǎo)下進行案例設(shè)計，以期對創(chuàng)客教育模式進行科學(xué)性、實用性驗證，并找出“理虛實一體化”創(chuàng)客教育模式的缺點，進行優(yōu)化調(diào)整。1.5.3技術(shù)路線圖1-2技術(shù)路線圖Figure1-2.Technologyroadmap

浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文24表3-6被調(diào)查者基本情況（學(xué)生）（續(xù)表）Table3-6.Basicsurveyofrespondents（Student）（Continuationtable）參加創(chuàng)客教育時間半年10254.26%一年2814.89%一年半73.72%兩年以上5127.13%由表3-5可知，被試中男生有175人，占總被試的93%，女生有13人，占總?cè)藬?shù)的7%；被試在讀年級為一年級的有131人，占總被試的69.68%；被試在讀年級為二年級的有28人，占總被試的14.89%；被試在讀年級為三年級的有29人，占總被試的15.43%。被試中從事創(chuàng)客教育的時間在兩年以下的有137人，占總被試的72.87%；被試中從事創(chuàng)客教育的時間在兩年以上的有51人，占總被試的27.13%，表明中職學(xué)生參加創(chuàng)客教育的一年級較多，中職學(xué)校重視一年級學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）創(chuàng)客教育開展情況圖3-1中職學(xué)校創(chuàng)客教育開展情況Figure3-1.Developmentofcreatoreducationinsecondaryvocationalschools由圖3-1，調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)客教育在中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)普遍開展，中等職業(yè)學(xué)校開展，創(chuàng)客形式較為多樣，涉及社團活動、選修課、必修課、創(chuàng)客學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)孵化器，以及競賽輔導(dǎo)。教師A在訪談中指出：“學(xué)校主要以選修課的形式開展創(chuàng)客教育，如《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，職業(yè)能力訓(xùn)練種類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生活科技、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)欣賞等”。其中以選修課及競賽輔導(dǎo)較為常見，一般以技能大賽為導(dǎo)向。中等職業(yè)學(xué)校兼具專業(yè)種類多樣，實踐操作設(shè)備品類齊全、利用率高等特點，使中職學(xué)生創(chuàng)作實用性產(chǎn)品成為可能。中職學(xué)校鼓勵學(xué)生申報

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3008397