運(yùn)用扎根理論,通過對相關(guān)人群的調(diào)查訪談和編碼分析,提煉浙江工匠培養(yǎng)的核心要素,并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建系統(tǒng)和長效的培養(yǎng)路徑,包括優(yōu)化政策導(dǎo)向和策略著力點(diǎn),提高浙江工匠相關(guān)政策執(zhí)行力;理性順應(yīng)浙江工匠的時(shí)代訴求,探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革;以工匠精神培育為核心,強(qiáng)化企業(yè)技能人才培育主體地位。 

【文章來源】：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,24(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    （一）訪談樣本
    （二）研究方法
二、編碼分析與結(jié)果
三、構(gòu)建系統(tǒng)和長效的培養(yǎng)路徑
    （一）優(yōu)化政策導(dǎo)向和策略著力點(diǎn)，提高浙江工匠相關(guān)政策的執(zhí)行力
        1. 提高政策供需適配性，構(gòu)建上下協(xié)同的政策體系
        2. 加強(qiáng)政策執(zhí)行的力度，提高政策有效性
    （二）理性順應(yīng)浙江工匠的時(shí)代訴求，探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革
        1. 圍繞現(xiàn)代工匠內(nèi)涵，重塑人才培養(yǎng)模式
        2. 以校企合作為抓手，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑
        3. 強(qiáng)調(diào)心傳身授，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)
    （三）以工匠精神培育為核心，強(qiáng)化企業(yè)技能人才培育主體地位
        1. 以匠心氛圍營造為抓手，優(yōu)化企業(yè)工匠文化建設(shè)
        2. 以人力資源制度創(chuàng)新為突破口，完善企業(yè)技能人才內(nèi)部發(fā)展通道
        3. 以職工培訓(xùn)為主要渠道，提升企業(yè)自身育人能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型學(xué)徒制中企業(yè)與新生代學(xué)徒的關(guān)系構(gòu)建研究——基于心理契約理論的視角[J]. 曾顥,勒系琳,黃麗華.  職教論壇. 2019(03)
[2]企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施的問題及方略[J]. 焦彥霜,陳嵩.  職教論壇. 2019(03)
[3]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視閾下高職教育大國工匠培育的使命與擔(dān)當(dāng)[J]. 全斌.  現(xiàn)代教育管理. 2018(09)
[4]適應(yīng)“大國工匠”的人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置[J]. 曾麗穎,曾茂林.  職教論壇. 2018(05)
[5]工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J]. 李宏偉,別應(yīng)龍.  自然辯證法研究. 2015(08)



本文編號：2998961