面對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才的緊迫需求,國(guó)家做出高職教育擴(kuò)招的重大決策。基于利益相關(guān)者理論,高職教育擴(kuò)招受到政府邏輯、學(xué)校邏輯、企業(yè)邏輯和家庭邏輯四種制度邏輯的共同作用。在多重制度邏輯的博弈中,各個(gè)行為主體出于保護(hù)既得利益或獲取更多利益的需求,容易出現(xiàn)高職教育擴(kuò)招的"共謀行為",進(jìn)而導(dǎo)致高職教育質(zhì)量陷阱,加劇結(jié)構(gòu)性失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),理應(yīng)規(guī)避。針對(duì)相互交織的制度邏輯關(guān)系網(wǎng),實(shí)施高職教育擴(kuò)招的建議包括主體觀念變革、教育制度創(chuàng)新、增加經(jīng)費(fèi)投入、關(guān)注質(zhì)量保障。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

高職教育擴(kuò)招的多重制度邏輯分析框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職教育擴(kuò)招:一個(gè)社會(huì)治理角度配置教育資源的案例解讀[J]. 劉繼安,陳志文,李馬英夏.  中國(guó)高教研究. 2019(04)
[2]高職院校技術(shù)運(yùn)行系統(tǒng)及其創(chuàng)新發(fā)展[J]. 祝成林,丁金昌.  高等工程教育研究. 2016(05)



本文編號(hào)：2998211