職業(yè)學(xué)校與企業(yè)人員共享符合當(dāng)今時代共享理念,是職業(yè)教育產(chǎn)教融合的對象與橋梁,對于促進教師、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)等主體的發(fā)展具有廣泛的價值。作為一項產(chǎn)教協(xié)同機制,校企人員共享應(yīng)基于多元主體的共同利益、國家政策以及具體制度進行系統(tǒng)建構(gòu)。雖然國家高度重視校企人員共享,但由于思想認識、管理制度、經(jīng)費、區(qū)域經(jīng)濟與教師工作量等因素,校企人員共享并未取得廣泛的、顯著的成效。為促進校企人員共享,未來可采取提高思想認識水平、加強制度革新、建立專項經(jīng)費機制、創(chuàng)新共享策略、擴充教師隊伍規(guī)模等措施。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共享的價值
    （一）對教師的價值
    （二）對企業(yè)技術(shù)人員的價值
    （三）對學(xué)生的價值
    （四）對學(xué)校的價值
    （五）對企業(yè)的價值
二、職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共享的可能
    （一）共同利益是校企人員共享的根本動力
    （二）國家政策是校企人員共享的行動指引
    （三）制度建構(gòu)是校企人員共享的重要保證
三、職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共享的瓶頸
    （一）思想認識有限
    （二）管理制度僵化
    （三）學(xué)校經(jīng)費不足
    （四）地方企業(yè)缺乏
    （五）教師工作繁重
四、職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共享的對策
    （一）切實提高思想認識，破解思想束縛之困
    （二）革新教育管理制度，破除制度落后之困
    （三）政府劃撥專項經(jīng)費，破解經(jīng)費薄弱之困
    （四）創(chuàng)新共享機制策略，破解企業(yè)匱乏之困
    （五）擴充教師隊伍規(guī)模，破除精力不足之困


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]職業(yè)院校特聘兼職教師聘任:困境與出路——基于上海的分析[J]. 勞曉蕓,馬駿,周齊珮,尚曉萍,王琴,韓保磊,喬剛,趙宏,陸斌,成丹.  職教論壇. 2017(20)
[3]全國中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展總體報告[J]. 曹曄,吳長漢.  職教論壇. 2016(31)
[4]中國企業(yè)缺什么?——管理是生產(chǎn)力[J]. 郭重慶.  管理科學(xué)學(xué)報. 2001(04)



本文編號：2994877