"互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育"的快速發(fā)展,對(duì)于職業(yè)教育教師既帶來(lái)了信息化教學(xué)能力的新挑戰(zhàn),也提供了"雙師型"教師能力升級(jí)建設(shè)的新機(jī)遇�？偨Y(jié)疫情期間北京職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措,深入分析職教教師培訓(xùn)體系面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn),抓住"雙師型"能力的根本要求,從健全培訓(xùn)工作體系和突出培訓(xùn)重點(diǎn)的角度,提出北京職教"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)思路,并從標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、優(yōu)化治理、建設(shè)資源三方面為全國(guó)職業(yè)教育"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)提供改革啟示。 

【文章來(lái)源】：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 有效舉措:分層施策,依托三級(jí)培訓(xùn)體系,聚焦信息化教學(xué)能力提升
    1.1 教育部統(tǒng)籌部署,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮國(guó)家級(jí)和省級(jí)教師培訓(xùn)基地的作用
    1.2 市教委政策引領(lǐng),聚焦教育教學(xué)信息化和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
    1.3 三級(jí)培訓(xùn)主動(dòng)作為,職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)探索推進(jìn)
        1.3.1 國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地:聚合力量、整合資源、免費(fèi)共享培訓(xùn)課程
        1.3.2 市級(jí)培訓(xùn)基地:分類培訓(xùn)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、改變方式推進(jìn)計(jì)劃
        1.3.3 校本級(jí)培訓(xùn):多方合作、區(qū)分階段、解決教師重點(diǎn)需求
2 挑戰(zhàn)危機(jī):應(yīng)急響應(yīng)能力不足,理論教學(xué)能力急需升級(jí),實(shí)踐教學(xué)能力提升受限
    2.1 教師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)急響應(yīng)能力不足
    2.2 教師的信息化教學(xué)能力需要系統(tǒng)性提高
    2.3 教師的實(shí)踐教學(xué)能力提升面臨更大的挑戰(zhàn)
    2.4 教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)亟待開(kāi)發(fā)和完善
3 發(fā)展策略:抓住根本,健全培訓(xùn)工作體系,突出能力建設(shè)重點(diǎn)
    3.1 成立專門的教師發(fā)展中心
    3.2 三級(jí)教師培訓(xùn)體系共同發(fā)力
    3.3 加強(qiáng)校企合作的教師培訓(xùn)基地建設(shè)
    3.4 抓準(zhǔn)抓實(shí)教師能力建設(shè)重點(diǎn)
        3.4.1 提升師德水平和課程思政能力
        3.4.2 提升信息化教學(xué)能力
        3.4.3 提升實(shí)踐教學(xué)能力
4 改革啟示:標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),提升隊(duì)伍建設(shè)治理水平,建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資培訓(xùn)資源庫(kù)
    4.1 完善“雙師型”教師能力條件標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)代化治理水平
    4.3 建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資培訓(xùn)資源庫(kù)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繼承與變革:21世紀(jì)歐盟職教師資的質(zhì)量保障——基于德芬?jiàn)W職教師資培養(yǎng)的分析[J]. 胡茂波,陳瓊瓊.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(28)



本文編號(hào)：2994756