教育信息化的飛速發(fā)展,信息技術與課堂的深度融合,改變了課堂教學的基本形態(tài)及其發(fā)生的基礎環(huán)境,改變了師生之間交流對話的渠道以及課堂教學的組織方式,對教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學評價提出了新的要求。然而當前公認的職業(yè)院校信息化課堂教學評價指標體系在標準描述、層級結構以及“信息化”定位等方面仍存在一定的問題。本研究結合新時代的教育需求與職業(yè)院校信息化課堂的教學特征,重新構建職業(yè)院校信息化課堂教學評價指標體系。以期為職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展以及教學質量的提升提供助力。本研究主要采用文獻研究法、問卷調查法以及專家咨詢法進行課堂教學評價指標體系的建構。首先,通過文獻梳理國內外有關信息化課堂教學以及課堂教學評價兩方面的研究,對本研究中涉及的三個核心概念“職業(yè)院�！�、“信息化課堂教學”以及“課堂教學評價”進行界定。其次,在文獻研究的基礎上通過問卷以及專家訪談對當前職業(yè)院校信息化課堂教學評價指標體系存在的問題進行剖析,提出本研究的必要性命題。接著,在把握職業(yè)院校信息化課堂教學的突出特征以及指標體系建構的原則基礎上,結合國外現(xiàn)有的課堂教學評價標準、“新時代對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求”、“職業(yè)院校教師專業(yè)能力標準”... 

【文章來源】：安徽師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“信息化課堂”相關論文發(fā)表年度分布折線圖

?ü沽誦畔⒓際躉肪誠碌摹爸韉?主體”課堂教學模式如圖1-2 所示。在他們設計的教學模式當中，執(zhí)教者引導性作用的實現(xiàn)是基于各種信息化手段學習情境的構建；學習者主體性作用的實現(xiàn)則是通過執(zhí)教者的引導，學習者在執(zhí)教者所創(chuàng)建的學習情境中進行基于學習資源的交流與溝通，并且主動進行意義的建構。① 張國紅.學為中心:中職信息化教學的應然與實然[J].中國職業(yè)技術教育,2018(17):31-36.②王永鋒,何克抗,王以寧.從“建構性學習”到“學生有效參與”—論課堂教育技術之正業(yè)[J].開放教育研究,2007(04):50-58.③郭麗君,陳中.信息化背景下的大學課堂生態(tài):變革、問題與對策[J].現(xiàn)代大學教育,2017(06):101-107.④喬愛玲

教學模式如圖1-3 所示。圖 1-3 移動自主學堂教學模式圖①王瑞.信息化環(huán)境下移動課堂教學模式探究[J].中國教育學刊,2015(12):59-62.

【參考文獻】：
期刊論文
[1]課堂教學呼喚理解性評價[J]. 馮光偉.  教育研究與實驗. 2018(05)
[2]學為中心:中職信息化教學的應然與實然[J]. 張國紅.  中國職業(yè)技術教育. 2018(17)
[3]信息技術與小學數(shù)學課堂教學融合的層次研究[J]. 朱艷蘭.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2018(04)
[4]信息化環(huán)境下中職教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查研究[J]. 李茜,李高祥.  中國職業(yè)技術教育. 2018(03)
[5]中國與“一帶一路”沿線國家基礎教育信息化發(fā)展的比較研究[J]. 張紅艷,趙國棟,張瑞.  中國電化教育. 2017(12)
[6]信息化背景下的大學課堂生態(tài):變革、問題與對策[J]. 郭麗君,陳中.  現(xiàn)代大學教育. 2017(06)
[7]大賽視角下職業(yè)院校信息化教學誤區(qū)與應對之策[J]. 周如俊,李學喜.  教育科學論壇. 2017(27)
[8]教育信息化背景下中小學教師專業(yè)發(fā)展提升策略[J]. 鐘葦?shù)?  中國電化教育. 2017(09)
[9]信息化環(huán)境下職業(yè)院校課堂教學評價探析[J]. 陳志明,杜新滿,段悅蘭,王明勝.  武漢船舶職業(yè)技術學院學報. 2017(02)
[10]大學課堂教學評價研究十年回眸[J]. 李碩豪,富陽麗.  現(xiàn)代教育管理. 2017(06)

博士論文
[1]職業(yè)院校專業(yè)建設CIPP評價模式實踐研究[D]. 沈軍.西南大學 2016

碩士論文
[1]江蘇省高職教師信息化教學能力標準研究[D]. 黃文有.江南大學 2017
[2]高職英語課堂教學問題與對策研究[D]. 劉菁.西北農(nóng)林科技大學 2017
[3]高職院校英語教學評價研究[D]. 楊小康.西北農(nóng)林科技大學 2017
[4]基于UMU互動平臺的教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 張潔.上海師范大學 2017
[5]高職院校教學質量評價個案研究[D]. 李瓊.廣東技術師范學院 2016
[6]高職教師課堂教學管理策略研究[D]. 荊薇.遼寧師范大學 2016
[7]高職會計專業(yè)課程教學質量評價與改進研究[D]. 劉琳.中國科學院大學(工程管理與信息技術學院) 2015
[8]基于CIPP評價模式對項目教學法的評價研究[D]. 李偉燕.東北大學 2014
[9]（普通）高校課堂教學質量學生評教指標體系優(yōu)化研究[D]. 謝博文.長沙理工大學 2012
[10]北京中醫(yī)藥大學本科課堂教學評價指標體系的研究與設計[D]. 戴一鳴.北京中醫(yī)藥大學 2011



本文編號：2988044