我國經(jīng)濟進入高質(zhì)量發(fā)展階段,亟需大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才的支撐,高職院校必須承擔此人才培養(yǎng)重任,"雙高計劃"是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器,"雙高計劃"開始落地實施,高職教育進入內(nèi)涵發(fā)展階段,在分析"高等"全新屬性的基礎(chǔ)上,研究技術(shù)技能人才的新內(nèi)涵,并提出以專業(yè)群為載體培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)途徑。 

【文章來源】：北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院學報. 2020,35(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高等職業(yè)教育的“高等”新內(nèi)涵
    （一）“高等”內(nèi)涵中的先行屬性
    （二）“高等”內(nèi)涵中的復雜屬性
    （三）“高等”內(nèi)涵中的理論屬性
二、技術(shù)技能人才的新內(nèi)涵
    （一）技術(shù)技能人才的知識屬性
        1.知識內(nèi)容的動態(tài)屬性。
        2.知識內(nèi)容的經(jīng)驗屬性。
        3.知識內(nèi)容的創(chuàng)新屬性。
    （二）技術(shù)技能人才的研究屬性
        1.應(yīng)用學術(shù)研究的產(chǎn)教互動屬性
        2.應(yīng)用學術(shù)研究的研學相長屬性
        3.應(yīng)用學術(shù)研究的跨域協(xié)同屬性
    （三）技術(shù)技能人才的復合屬性
        1.技術(shù)與技能的復合
        2.跨界合作的復合
三、以專業(yè)群為載體培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才途徑研究
    （一）以專業(yè)群為載體搭建復合型學習網(wǎng)絡(luò)
        1.科學組群搭建復合專業(yè)學習平臺
        2.靈活組建復合型教師團隊
        3.科學設(shè)置復合性選修課程
    （二）以專業(yè)群為載體搭建產(chǎn)教融合學習平臺
        1.構(gòu)建全方位保障體系
        2.構(gòu)建多元化育人格局



本文編號：2987952