發(fā)布時間：2021-01-19 04:12

　　高職院校是會計市場勞動力供給的主力軍,同時也是會計教育供給側結構性改革的主體,肩負著為社會培養(yǎng)高質量會計人才的使命。本文從供給側結構改革背景出發(fā),分析了目前會計信息化教學供給側現狀,提出"i教學空間"信息化教學改革模式,實現"教、學、訓、賽、評、管"全方位信息化,為社會培養(yǎng)更多高質量會計信息化人才提供思路。 

【文章來源】：現代商貿工業(yè). 2020,41(32)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職會計信息化教學供給側現狀分析
    1.1 信息化教學師資供給不足
    1.2 缺乏科學的信息化教學的課程體系
    1.3 信息化教學資源供給相對不足
    1.4 課程教學未體現學生需求側的主體性
    1.5 信息化評價手段與信息化管理普遍缺乏
2 供給側視角下高職會計專業(yè)信息化教學改革模式
    2.1 信息化教學改革整體框架——“i教學空間”構建
    2.2 信息化教學改革具體實施
        2.2.1 i教:推動信息化改革與創(chuàng)新
            （1）轉變理念,提升教師的信息化水平和素養(yǎng)。
            （2）重構體系,構建“信息化課程+課程信息化”課程體系。
            （3）分類教學,根據課程性質實施不同教學模式。
        2.2.2 i學:打造虛實結合的資源和平臺
            （1）教學資源平臺:在線開放課程+新形態(tài)教材+課程公眾號。
            （2）學生自管平臺:專業(yè)學會+專業(yè)服務與管理團隊。
        2.2.3 i訓:實現網上實訓,提升會計技能
            （1）構建虛擬仿真實訓教學平臺:
            （2）打造“云會計工作坊”校企合作平臺:
        2.2.4 i賽:開展網上學科與技能競賽
            （1）技能文化節(jié)項目組織網絡化:
            （2）學科技能競賽培訓網絡化:
        2.2.5 i評:推行多元化的評價與分析
        2.2.6 i管:實現信息化的管理與服務
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]供給側背景下會計實訓課程教學模式的改革[J]. 齊影.  大眾標準化. 2020(08)
[2]教育信息化2.0時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展探索[J]. 肖力.  教育與職業(yè). 2020(08)
[3]供給側視角下會計高等教育人才培養(yǎng)改革路徑研究[J]. 吳舒潔.  蘭州教育學院學報. 2019(12)
[4]高職會計專業(yè)“三層次、四融合、五平臺”信息化教學模式研究[J]. 魏標文.  商業(yè)會計. 2019(13)
[5]淺析大數據技術時代下會計信息化教學改革[J]. 吳思嘩.  中國戰(zhàn)略新興產業(yè). 2018(28)
[6]新常態(tài)經濟的會計人才需求與會計高等教育變革[J]. 劉沓,章劉成,周航.  高等財經教育研究. 2015(04)



本文編號：2986315