良好的內部治理是學校落實立德樹人根本任務和實現高質量發(fā)展的根本保證。文章在厘清高職院校內部治理邏輯的基礎上,通過專業(yè)評價激勵制度的分析設計,旨在將二級院系和專業(yè)教學團隊等管理對象轉變?yōu)閷W校內部治理主體,以連帶責任方式解決教師激勵中的信息不對稱問題,有效激勵教師等辦學主體在學校治理機制中堅守育人本位、形成利益共同體、協同追求卓越。這種專業(yè)評價激勵制度對推進高職院校內部治理體系和治理能力現代化具有重要的現實意義和實踐價值。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(09)北大核心

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職院校內部治理的內涵及邏輯
    （一）高職院校內部治理的內涵實質
    （二）高職院校內部治理的基本邏輯
二、基于內部治理邏輯的專業(yè)評價激勵制度框架
    （一）專業(yè)評價激勵制度的博弈分析
    （二）專業(yè)評價激勵制度框架設計
        1. 專業(yè)評價的制度設計。
        2. 專業(yè)評價激勵的配套制度設計。
        3. 優(yōu)化內部治理機制。
三、推進高職院校內部治理體系和治理能力現代化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校全面提高教師質量的激勵策略研究[J]. 唐寧,郭常斐.  教育評論. 2018(09)
[2]教育治理體系與治理能力現代化的幾點思考[J]. 陳金芳,萬作芳.  教育研究. 2016(10)
[3]論現代職業(yè)教育體系的治理現代化[J]. 李進.  中國高教研究. 2014(11)



本文編號：2986091