高等職業(yè)教育作為技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)基地,扮演著舉足輕重的角色。同時,國家也越來越重視高等職業(yè)教育的發(fā)展,也推動了不少高職院校的改革措施。但很多高職院校由于過于注重專業(yè)、技能方面的培養(yǎng)而忽視了各學(xué)科綜合能力的發(fā)展。以機電專業(yè)為例,不少高職院校過于對專業(yè)課程的重視而壓縮數(shù)學(xué)課時,忽視數(shù)學(xué)課程的建設(shè)。但數(shù)學(xué)作為服務(wù)專業(yè)的、工具性的基礎(chǔ)性學(xué)科,在機電專業(yè)中有著不可或缺的重要地位。高職數(shù)學(xué)是一門需要根據(jù)專業(yè)特點“量身訂造”的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)優(yōu)劣對后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。另外,機電專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求尤為依重,需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和數(shù)字處理技術(shù),同時也對數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求較高。因此,高職數(shù)學(xué)對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著重要的意義,目前有不少研究者意識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,為應(yīng)對高職院校改革的壓縮課時、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀問題提出了一些改進措施與建議。筆者通過查閱相關(guān)文獻和分析現(xiàn)行機電專業(yè)數(shù)學(xué)課程教材中發(fā)現(xiàn),造成目前高職機電專業(yè)數(shù)學(xué)教育所面臨的問題根本原因在于教材教學(xué)體系不合理。雖然國內(nèi)的研究已經(jīng)向前邁了一大步,在整合數(shù)學(xué)教材的過程中注重數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合,但更多的是“積木式”的數(shù)學(xué)教材,是生硬、... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

如圖4-7，在閉合電路中，導(dǎo)體以V的速度向右移動做勻速運動

圖 4-15作周期變化的的波形圖像。其中mI 是在一值）。 表示每單位時間變化的弧度數(shù)，稱周期T 指電流完成一次周期性變化所用的時的次數(shù)。單位：Hz。角速度、頻率、周期的相位，其中0=i i t （ t+ )丨 是 t=0 時刻π到＋π之間，其數(shù)值決定正弦電流波形起點負值）的正弦電流的波形，在 0it ＞ 時流通過相同的電阻，如果它們相同時間（至，則這個恒定電流 I 、恒定電壓 U 就是這個效值與峰值之間的關(guān)系是m m = = 2 2I U I 、 U 初相，就能確定一個正弦電流，稱他們?yōu)檎?

節(jié)點網(wǎng)孔分析法相關(guān)概念回路網(wǎng)孔、用網(wǎng)孔分析法得出非齊次線性方程組路電流方程組 行列式、二階、三階、n 階行列式的定義、行列式的性質(zhì)及主要公式、行列式的計算、行列式的應(yīng)用用行列式求解問題答案的場景應(yīng)用（配套練習(xí)）圖 4-19 所示電路的支路電流。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職數(shù)學(xué)課程范式:從模塊化到類別化[J]. 游安軍,曹廣福,楊裕.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2017(04)
[2]高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)在高職機電一體化專業(yè)中的應(yīng)用[J]. 賈敬堂,徐愛華.  邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[3]對口高職機電專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革策略[J]. 吳文兵,李傳福.  輕工科技. 2016(02)
[4]高職人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的應(yīng)然邏輯與發(fā)展趨勢[J]. 張健.  職教論壇. 2016(04)
[5]高等數(shù)學(xué)在高職機電類專業(yè)中的運用[J]. 李琰.  無線互聯(lián)科技. 2015(23)
[6]高職技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標之辯[J]. 付云.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(28)
[7]高職數(shù)學(xué)課程改革的實踐與探索——基于人才質(zhì)量觀的視角[J]. 阮婧.  教育探索. 2013(05)
[8]案例教學(xué)法在高職機電專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉春英.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2013(11)
[9]專業(yè)導(dǎo)向下的高職數(shù)學(xué)課程改革探討[J]. 劉明忠.  中國成人教育. 2013(03)
[10]中國與加拿大高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)比較研究[J]. 王敏,吳會江.  沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(04)

碩士論文
[1]五年制高職機電專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課整合的實踐研究[D]. 韓君歐.蘇州大學(xué) 2011
[2]高職高數(shù)課緊貼專業(yè)需要的必要性與教學(xué)探索[D]. 石勇.山東師范大學(xué) 2011
[3]高職機電類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程改革與實踐[D]. 王詠芳.蘇州大學(xué) 2007



本文編號：2985700