在習(xí)近平總書(shū)記提出高校思政教育的背景下,全國(guó)掀起課程思政的熱潮,中醫(yī)藥高專(zhuān)院校中藥制劑分析課程與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)展課程思政,培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的中藥技術(shù)人才。本文從課程思政元素的引入、課程思政融合案例以及融合手段3方面進(jìn)行中藥制劑分析課程思政初探,為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程思政元素的引入
    1.1 將中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入教學(xué)
    1.2 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入教學(xué)
    1.3 將著名哲學(xué)理論引入教學(xué)
        1.3.1 整體觀
        1.3.2 實(shí)踐觀
        1.3.3 價(jià)值觀
    1.4 將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育引入教學(xué)
        1.4.1 工匠精神
        1.4.2 職業(yè)素養(yǎng)
2 課程思政融合案例
    2.1 中藥制劑分析流程
    2.2 中藥制劑含量測(cè)定之高效液相色譜法
    2.3 中藥制劑含量測(cè)定之氣相色譜法
    2.4 中藥制劑的檢查
3 課程思政融合手段
    3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    3.2 組織小組討論
    3.3 分享實(shí)際案例
    3.4 開(kāi)展信息化教學(xué)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“課程思政”背景下高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《藥理學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索[J]. 果秋婷,張小飛.  科技風(fēng). 2019(21)
[2]工匠精神是一種職業(yè)精神[J]. 徐耀強(qiáng).  中國(guó)就業(yè). 2018(08)



本文編號(hào)：2983261