高職學(xué)生理論知識基礎(chǔ)薄弱,對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不足,但動手操作能力較強(qiáng),這是當(dāng)下高職學(xué)生的特殊學(xué)情,但理論知識作為技能提升的基石,它在課程教學(xué)中仍然不可忽視,為此很多院校采用了項目化教學(xué)的方式來促進(jìn)理論知識的融合和掌握,項目化教學(xué)方式通過創(chuàng)設(shè)案例情景來實施具體教學(xué),可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,而在項目化教學(xué)中引入信息化手段作為輔助來營造企業(yè)生產(chǎn)實際的氛圍,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章以《汽車發(fā)動機(jī)電子控制技術(shù)》課程為例,探討信息化手段在汽修專業(yè)項目化課程中的應(yīng)用。 

【文章來源】：汽車實用技術(shù). 2020,45(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

基于技能大賽的項目化課程體系

還可以將AR技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將項目實施過程通過虛擬仿真操作系統(tǒng)軟件來呈現(xiàn)（見圖2），軟件會根據(jù)生產(chǎn)操作過程進(jìn)程不斷給出操作提示，還可以根據(jù)學(xué)生實際操作正誤及用時情況累計加減分，項目操作完成可得到一個客觀的成績，仿真操作系統(tǒng)軟件將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作緊密結(jié)合起來，其中滲入了相互競爭元素，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，另外，軟件可以幫助學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練操作技能，訓(xùn)練成本大大降低，耗材和污染可減少或消除，對初學(xué)者更具有安全性，對教學(xué)更具有實用性。5 反思與總結(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]信息化背景下的教學(xué)方式變革研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2015(06)
[3]《汽車電控發(fā)動機(jī)維修》一體化課程的有效實施[J]. 丁憲偉.  現(xiàn)代教育. 2013(Z3)
[4]淺談微課程的信息化教學(xué)模式設(shè)計[J]. 陳利.  中國信息技術(shù)教育. 2013(Z1)



本文編號：2982984