本文以CIPP模型和柯式模式為框架,在分析二者與高職學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在特點(diǎn)與要求、手段與目的、形式與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能四個(gè)方面契合度的前提下,構(gòu)建了高職學(xué)校社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系。并通過實(shí)證研究,初步認(rèn)為該模型和指標(biāo)體系具有科學(xué)性、合理性,突出了育人成效評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,整合了診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),提高了高職師生、家庭、實(shí)踐基地三方對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐育人功能的認(rèn)可度。最后,對(duì)高職學(xué)校提高實(shí)踐育人成效提出了初步建議。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2020,37(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

高職學(xué)校社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)模型

我校春暑運(yùn)社會(huì)實(shí)踐育人基礎(chǔ)能力調(diào)查結(jié)果如圖2所示。由折線圖走勢(shì)可知，2003—2019年，育人基礎(chǔ)能力總體上穩(wěn)步提升。其中，“1.1環(huán)境基礎(chǔ)”經(jīng)歷了2006—2007、2008—2009、2011—2012三次提升，說明學(xué)校與實(shí)踐基地雙方在合作中主動(dòng)調(diào)整、加強(qiáng)互動(dòng)；“1.2項(xiàng)目基礎(chǔ)”從2003年的1分上升至2019年的4分，是3個(gè)二級(jí)指標(biāo)中增幅最大的一項(xiàng)，說明該社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)形成品牌效應(yīng)，并具備了進(jìn)行推廣的可能性；“1.3認(rèn)知基礎(chǔ)”經(jīng)歷了三起三落，這與“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相吻合。春暑運(yùn)社會(huì)實(shí)踐育人資源支撐能力調(diào)查結(jié)果如圖3所示。由折線圖走勢(shì)可知，2003—2019年，育人資源支撐能力總體上保持穩(wěn)定。其中，“2.1人力資源”有4次提升，這與學(xué)校在2003年后加大本科及以上學(xué)歷人才引進(jìn)力度、鼓勵(lì)高職稱高學(xué)歷教師參加社會(huì)實(shí)踐的政策相吻合；“2.2經(jīng)費(fèi)保障”在2008—2009年度有一次下降，隨后保持穩(wěn)定。深入探究后發(fā)現(xiàn)，雖然“2.2.1學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)比例和2.2.2社會(huì)實(shí)踐基地專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比例”常年保持不變，但隨著在校生人數(shù)和參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生總數(shù)逐年增長，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值為增長狀態(tài)。

春暑運(yùn)社會(huì)實(shí)踐育人資源支撐能力調(diào)查結(jié)果如圖3所示。由折線圖走勢(shì)可知，2003—2019年，育人資源支撐能力總體上保持穩(wěn)定。其中，“2.1人力資源”有4次提升，這與學(xué)校在2003年后加大本科及以上學(xué)歷人才引進(jìn)力度、鼓勵(lì)高職稱高學(xué)歷教師參加社會(huì)實(shí)踐的政策相吻合；“2.2經(jīng)費(fèi)保障”在2008—2009年度有一次下降，隨后保持穩(wěn)定。深入探究后發(fā)現(xiàn)，雖然“2.2.1學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)比例和2.2.2社會(huì)實(shí)踐基地專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比例”常年保持不變，但隨著在校生人數(shù)和參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生總數(shù)逐年增長，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值為增長狀態(tài)。2003—2019年，育人過程行動(dòng)能力如圖4、圖5所示。圖4顯示參與春運(yùn)的學(xué)生數(shù)經(jīng)歷了2007—2008年、2012—2013年兩次激增和2008—2009年、2014—2015年兩次回落，但總體上參與人數(shù)為上升狀態(tài)。17年間參加的學(xué)生人數(shù)較平穩(wěn)，為穩(wěn)步上升狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2980269