如何有效地促進粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育合作?大灣區(qū)存在多層級、嵌套式的各級政府與多元化的職業(yè)教育主體,其合作行為是一個超越行政區(qū)的新的空間尺度內(nèi)形成制度性集體行動的過程,其本質(zhì)就是城市政府間公共事務的協(xié)同治理問題。實現(xiàn)大灣區(qū)職業(yè)教育高水平協(xié)同發(fā)展絕非易事,多層級治理框架既是跨域一體化過程的制度創(chuàng)新,也是打破合作碎片化現(xiàn)狀促進大灣區(qū)職業(yè)教育合作的重要進路,集地域性治理與功能性治理于一體,促進城市政府間網(wǎng)絡關(guān)系的形成是職業(yè)教育協(xié)同治理的有益嘗試。 

【文章來源】：繼續(xù)教育研究. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、大灣區(qū)職業(yè)教育合作的實質(zhì):城市群空間的職業(yè)教育協(xié)同治理
二、大灣區(qū)職業(yè)教育合作的現(xiàn)狀與困境
    （一）社會制度的異質(zhì)性產(chǎn)生多重緊張關(guān)系
    （二）教育生態(tài)的差異造成協(xié)調(diào)融合困難
    （三）治理主體的不平等產(chǎn)生政策限度
三、多層級治理:大灣區(qū)職業(yè)教育合作行動框架
四、大灣區(qū)職業(yè)教育多層級治理的具體路徑
    （一）構(gòu)建政府主導的議事協(xié)調(diào)機構(gòu)與聯(lián)動機制
    （二）實施基于項目的多樣化合作策略
        1.以試點方式安排或鼓勵合作實踐項目。
        2.設(shè)置專項計劃與專項資金落實重點政策。
        3.建設(shè)大灣區(qū)職業(yè)教育示范區(qū)或創(chuàng)業(yè)園等合作平臺。


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2980253