學(xué)分制是以選修課（選修制）為基礎(chǔ)、以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位的教學(xué)管理制度，它具有自由的選修、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、實(shí)行目標(biāo)管理和學(xué)制彈性化等重要特征以及導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵(lì)三個(gè)功能，是一種能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化需要的彈性教學(xué)制度。 在當(dāng)今的學(xué)習(xí)社會里，職業(yè)教育承擔(dān)著職業(yè)準(zhǔn)備、在職提高和職業(yè)轉(zhuǎn)換等任務(wù)，畢業(yè)生又有就業(yè)和升學(xué)兩種方向，在這種情況下，傳統(tǒng)學(xué)校教育的學(xué)年制和班級授課制與個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)之間的矛盾顯得越來越突出，如不實(shí)行學(xué)分制，將很難滿足人們對職業(yè)教育多樣化的需求。實(shí)行學(xué)分制是中職主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求，是中職面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是中職進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的要求，也是中職主動融入社會大教育之中、構(gòu)建起社會終身學(xué)習(xí)體系的要求。 中職教育和高等教育雖同屬于專業(yè)教育，但由于學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、生源狀況、辦學(xué)條件等方面的不同，中職在推進(jìn)學(xué)分制的過程中，不能盲目照搬高校的做法和經(jīng)驗(yàn)，而必須積極探索既能滿足學(xué)分制的本質(zhì)要求又符合中職教育教學(xué)實(shí)際的新途徑和新辦法。新形勢下，中職學(xué)分制的重要內(nèi)容和特點(diǎn)包括：用必修課、限選課和任選課重構(gòu)課程體系；用學(xué)分和成績... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 學(xué)分制的內(nèi)涵及我國高校實(shí)行學(xué)分制的主要經(jīng)驗(yàn)
二、 中職實(shí)行學(xué)分制的必要性和可能性
三、 中職實(shí)行學(xué)分制的有利條件和不利因素
四、 中職實(shí)行學(xué)分制的原則、內(nèi)容及特點(diǎn)
五、 推進(jìn)課程體系改革，化解學(xué)分制改革的難點(diǎn)
六、 創(chuàng)設(shè)條件，確保中職學(xué)分制改革的健康發(fā)展
結(jié)論
附件
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：2978523