德國卡爾斯魯厄應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)模式具有鮮明特征:以市場需求為導(dǎo)向的群集設(shè)置模式,以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的階梯課程體系,以科學(xué)教育為引領(lǐng)的職業(yè)實踐教學(xué),以系統(tǒng)設(shè)計理念為指引的雙元協(xié)同,以課程與科研國際化為依托的國際化布局,分析這些特征為未來中國高職院校辦本科職業(yè)教育過程中的課程開發(fā)、教學(xué)方法、育人理念、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、國際交流等方面提供重要參考。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的基本情況
二、德國卡爾斯魯厄應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)模式的特征
    （一）專業(yè)設(shè)置：以市場需求為導(dǎo)向的群集設(shè)置模式
    （二）課程體系：以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的階梯課程
    （三）實踐教學(xué)：以科學(xué)教育為引領(lǐng)的職業(yè)實踐學(xué)習(xí)
    （四）教學(xué)模式：以系統(tǒng)設(shè)計理念為指引的雙元協(xié)同
    （五）師資隊伍：以專業(yè)標準為核心的“雙師”素質(zhì)要求
    （六）國際交流：以課程與科研國際化為依托的國際化布局
三、對我國本科職業(yè)教育發(fā)展的啟示
    （一）標準引領(lǐng)，構(gòu)建職業(yè)本科辦學(xué)發(fā)展的制度基礎(chǔ)
    （二）職業(yè)導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位
    （三）雙元協(xié)同，以產(chǎn)教融合為依托合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
    （四）雙師結(jié)構(gòu)，打造高水平結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教育教學(xué)團隊
    （五）國際合作，形成“標準對接—項目鏈接—課程銜接”的國際合作教育范式



本文編號：2977702