隨著職業(yè)教育大眾化、標(biāo)準(zhǔn)化、終身化、國(guó)際化進(jìn)程的加快,完善國(guó)家資歷框架,構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)分銀行已是時(shí)代所趨。當(dāng)前,我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)面臨著制度制定難、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)難、書證融通難、學(xué)分轉(zhuǎn)換難、有效管理難等難點(diǎn)問題。因此,要積極搭建學(xué)分銀行整體制度框架,統(tǒng)一現(xiàn)有區(qū)域性學(xué)習(xí)成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),多措并舉促進(jìn)書證銜接與融通,構(gòu)建不同教育類型人才培養(yǎng)"立交橋",打造兼具靈活性與穩(wěn)定性的學(xué)分銀行管理體系。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(19)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、國(guó)家資歷框架下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的意義
    （一）有利于技術(shù)技能型人才資源的開發(fā)和積累
    （二）有利于推動(dòng)各級(jí)各類教育的溝通與銜接
    （三）有利于完善終身教育與終身學(xué)習(xí)體系
二、國(guó)家資歷框架下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的難點(diǎn)
    （一）制度建設(shè)難
    （二）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一難
    （三）書證融通難
    （四）學(xué)分轉(zhuǎn)換難
    （五）有效管理難
三、國(guó)家資歷框架下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的對(duì)策
    （一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，搭建學(xué)分銀行整體制度框架
    （二）建立權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一現(xiàn)有區(qū)域性學(xué)習(xí)成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
    （三）深化教育改革，多措并舉促進(jìn)書證銜接與融通
    （四）破除教育壁壘，構(gòu)建不同教育類型人才培養(yǎng)“立交橋”
    （五）創(chuàng)新管理機(jī)制，打造兼具靈活性與穩(wěn)定性的學(xué)分銀行管理體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]終身教育資歷框架全球化發(fā)展的關(guān)鍵議題[J]. 張偉遠(yuǎn),謝青松,胡雨森.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2020(03)
[2]政府主導(dǎo)視閾下學(xué)分銀行的建設(shè)及啟示[J]. 梁瑞明.  成人教育. 2020(05)
[3]區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于學(xué)分銀行建設(shè)的思考[J]. 楊樹雨.  福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(02)
[4]終身學(xué)習(xí)時(shí)代國(guó)家資歷框架構(gòu)建研究[J]. 李明慧,曾紹瑋.  教育與職業(yè). 2020(02)
[5]芻議自學(xué)考試學(xué)分銀行的研究與實(shí)踐——以天津市為例[J]. 高川,高鳳萍,林華,陳建朋.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)). 2019(06)
[6]學(xué)分銀行服務(wù)體系：構(gòu)建內(nèi)容與推進(jìn)路徑[J]. 吳南中,張巖.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(31)
[7]職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行是技術(shù)技能人才終身成長(zhǎng)的重要支撐[J]. 朱敏.  教育發(fā)展研究. 2019(19)
[8]新《教育法》《高等教育法》的實(shí)施為學(xué)分銀行制度建設(shè)提供了法理依據(jù)[J]. 毛毛.  廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)



本文編號(hào)：2976134