發(fā)布時(shí)間：2021-01-13 20:58

　　在國家實(shí)施"鄉(xiāng)村振興"戰(zhàn)略背景下,高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力,提升高職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的認(rèn)知學(xué)徒制原則主要體現(xiàn)在專家內(nèi)隱知識(shí)外顯化、腳手架的搭建與拆除、反思性學(xué)習(xí)、實(shí)踐共同體等四個(gè)方面。在認(rèn)知學(xué)徒制的指導(dǎo)下,高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫、實(shí)施立體化評(píng)價(jià)考核,充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),將專家的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,將能力培養(yǎng)貫穿于專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與競(jìng)賽中,采用全方位、全過程的評(píng)價(jià)方式,有效提升高職學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力。 

【文章來源】：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2020,31(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 認(rèn)知學(xué)徒制在高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的體現(xiàn)
    1.1 專家內(nèi)隱知識(shí)外顯化
    1.2 腳手架的搭建與拆除
    1.3 反思性學(xué)習(xí)
    1.4 實(shí)踐共同體
2 高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫，為高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供資源支持
4 高職學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的立體化評(píng)價(jià)考核


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新農(nóng)村建設(shè)視域下高職大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)探討[J]. 張武.  高教論壇. 2014(10)



本文編號(hào)：2975553