以2001名中等職業(yè)學(xué)校教師作為調(diào)查對(duì)象,利用SPSS24.0、Excel等軟件基于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)樣本總體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,發(fā)現(xiàn)樣本總體處于中等以上水平,但不同性別、教齡、學(xué)歷、職稱的中職教師在師德滿意度、評(píng)聘機(jī)制滿意度、職業(yè)倦怠感、職業(yè)成就感四個(gè)維度存在顯著性差異�；诖�,從微觀、中觀和宏觀層面提出:樹立看齊意識(shí),做一名高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中職教師;重視人文關(guān)懷,營(yíng)造師生融洽的校園文化;借全面深化改革東風(fēng),切實(shí)理順工作體制機(jī)制。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

不同教齡教師職業(yè)倦怠感及職業(yè)成就感均值比較

圖2顯示中職教師職業(yè)成就感整體上隨收入增多而增強(qiáng)，但二者并簡(jiǎn)單非線性關(guān)系，同時(shí)事后多重比較結(jié)果表明，收入在3000元以下教師職業(yè)成就感顯著高于收入在3001-4000元的中職教師（P<0.05）�？梢�，并非收入越高教師職業(yè)成就感越強(qiáng)。單因素ANOVA檢驗(yàn)結(jié)果顯示，教師周課時(shí)數(shù)不同，職業(yè)成就感存在顯著性差異，課時(shí)數(shù)為1-4節(jié)、5-8節(jié)的教師職業(yè)成就感明顯高于其他教師（P<0.05），但二者并無顯著性差異。圖3表明教師周課時(shí)數(shù)與職業(yè)成就感呈負(fù)相關(guān)性，即課時(shí)數(shù)越多，教師職業(yè)成就感越弱。圖3 中職教師職業(yè)成就感隨周課時(shí)數(shù)變化情況

中職教師職業(yè)成就感隨周課時(shí)數(shù)變化情況

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2965454