中國加入國際世貿(mào)組織以來,伴隨著與國際社會的不斷接軌,我國高等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展,高等職業(yè)教育已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。發(fā)展高等職業(yè)教育,大力培養(yǎng)高技術(shù)型和高技能型人才,是高等教育大眾化的要求,也是國民經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。在此背景下,以尊重學生個性化差異、實行學生選課制、注重目標管理、采取彈性學制、采用學分績點制為主要特點的學分制在高等職業(yè)院校普遍實施,學分制成為我國高等職業(yè)院校思想政治教育面臨的新環(huán)境、新情況。相比本科院校,高等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校學生、高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育模式都具備一些獨立的特點。學分制的實施不僅帶來教學管理體制的變化,更重要的帶來教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,高等職業(yè)院校思想政治教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對學分制對思想政治教育工作造成的沖擊與機遇。本論文通過理論、文獻研究法、歸納與演繹方法以及實證分析法等研究方法提出,學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)樹立人本、平等、引導的觀念、通過建設(shè)學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育隊伍、重構(gòu)學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育載體、創(chuàng)新學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育內(nèi)容和形式、完善學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育保障機制... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 學分制是我國高等職業(yè)院校思想政治教育面臨的新環(huán)境新情況
    1.1 學分制是高等職業(yè)院校的必然選擇
        1.1.1 高等職業(yè)院校實行學分制是適應(yīng)高等教育改革的重要選擇
        1.1.2 高等職業(yè)院校實行學分制是推進高等教育大眾化的基本手段
        1.1.3 高等職業(yè)院校實行學分制是發(fā)展市場經(jīng)濟的客觀需要
        1.1.4 高等職業(yè)院校實行學分制是科技快速發(fā)展的必然要求
        1.1.5 高等職業(yè)院校實行學分制是迎接高等教育國際化的必要準備
    1.2 學分制及其特點
        1.2.1 學分制的定義與基本內(nèi)涵
        1.2.2 學分制的主要特點
        1.2.3 學分制的優(yōu)點
        1.2.4 學分制的局限性
第2章 學分制對高等職業(yè)院校思想政治教育的沖擊與其面臨的機遇
    2.1 學分制對高等職業(yè)院校思想政治教育的沖擊
        2.1.1 對傳統(tǒng)思想政治工作價值觀的沖擊
        2.1.2 對傳統(tǒng)思想政治工作地位的沖擊
        2.1.3 對傳統(tǒng)思想政治工作機制的沖擊
        2.1.4 對傳統(tǒng)思想政治工作方式的沖擊
        2.1.5 對傳統(tǒng)思想政治工作途徑的沖擊
    2.2 學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育面臨的機遇
        2.2.1 學分制對高等職業(yè)院校學生思想意識的影響
        2.2.2 學分制的實施使學生的學習過程出現(xiàn)兩種可能
        2.2.3 學分制的實施使學生的學習動機出現(xiàn)兩種傾向
        2.2.4 學分制的實施使學生的學習結(jié)果出現(xiàn)兩種可能
第3章 高等職業(yè)教育及學生特點是高等職業(yè)院校思想政治工作的立足點和出發(fā)點
    3.1 高等職業(yè)院校特點
        3.1.1 高等職業(yè)院校依然在社會上受到一定程度的歧視
        3.1.2 高等職業(yè)院校招生分數(shù)低,學生質(zhì)量普遍不高
        3.1.3 高等職業(yè)院校缺乏濃厚的歷史底蘊
        3.1.4 高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與專業(yè)基礎(chǔ)不平衡
        3.1.5 高等職業(yè)院校學制較短,相關(guān)思想政治教育開展難
    3.2 高等職業(yè)院校學生特點
        3.2.1 高等職業(yè)院校學生理論學習差,動手能力強
        3.2.2 高等職業(yè)院校學生就業(yè)壓力大,但自我管理、自我約束能力不強
        3.2.3 高等職業(yè)院校學生在自我期望值方面兩級分化嚴重
    3.3 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育模式
        3.3.1 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育價值觀——重視共性教育
        3.3.2 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治教育工作重點——重視德育教育
        3.3.3 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治工作機制——以行政班級建設(shè)管理為依托
        3.3.4 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治工作方式——以自上而下的灌輸式教育為主
        3.3.5 高等職業(yè)院校傳統(tǒng)思想政治工作途徑——強調(diào)顯性教育
第4章 構(gòu)建學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育新模式
    4.1 樹立學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育基本理念
        4.1.1 樹立以人為本的理念,重視學生的個性發(fā)展
        4.1.2 樹立平等的理念,明確教育雙方的平等關(guān)系
        4.1.3 樹立引導的理念,教育與服務(wù)并重
    4.2 建設(shè)學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育隊伍
        4.2.1 提高專職思想政治教育工作人員素質(zhì)
        4.2.2 組建導師隊伍
        4.2.3 提高思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力
        4.2.4 建立朋輩輔導員隊伍
    4.3 重構(gòu)學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育載體
        4.3.1 行政班級不能取消
        4.3.2 充分發(fā)揮課程班級的作用
        4.3.3 加強學生公寓陣地建設(shè)
        4.3.4 重視學生社團功能
        4.3.5 搭建校園文化平臺
        4.3.6 占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育新領(lǐng)域
    4.4 創(chuàng)新學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育內(nèi)容和形式
        4.4.1 創(chuàng)新學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育內(nèi)容
        4.4.2 創(chuàng)新學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育形式
    4.5 完善學分制下高等職業(yè)院校思想政治教育保障機制
        4.5.1 建立學生服務(wù)大廳,實現(xiàn)與學生相關(guān)事務(wù)一站式服務(wù)
        4.5.2 建立學生心理咨詢中心
        4.5.3 建立學生就業(yè)指導中心
        4.5.4 建立學習咨詢指導中心
        4.5.5 建立勤工助學中心
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論學分制條件下高校思想政治教育工作內(nèi)容的創(chuàng)新[J]. 陳少珍.  教育與職業(yè). 2008(11)
[2]學分制條件下高校班集體建設(shè)的對策研究[J]. 姜海燕.  思想政治教育研究. 2005(03)
[3]現(xiàn)代班級管理發(fā)展的必然趨勢[J]. 焦春玲,楊海青,孫玉潔.  教學與管理. 2005(08)
[4]論學分制下高校學生教育管理模式的重建[J]. 步玨良,方蘇華,陳立力.  嘉興學院學報. 2005(02)
[5]提高現(xiàn)代大學生班級管理效能初探[J]. 單鸝娜.  黑龍江省政法管理干部學院學報. 2004(04)
[6]新時期高校政治輔導員在班級管理中的作用[J]. 孔德根.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2003(06)
[7]學分制條件下高校學生思想政治工作對策研究[J]. 周春開.  黑龍江高教研究. 2003(03)
[8]略論高校校園文化的內(nèi)涵、特征及功能[J]. 戴玉英.  常州技術(shù)師范學院學報. 2002(01)
[9]學分制的發(fā)展歷程及對我們的啟示[J]. 邵麗.  中國高等教育. 1999(20)

碩士論文
[1]高校推行學分制的障礙與對策分析[D]. 林國獻.蘭州大學 2009
[2]學分制改革下增強大學生思想政治教育實效性探析[D]. 薛巧巧.電子科技大學 2009
[3]新時期高校學生管理工作創(chuàng)新初探[D]. 王建科.天津大學 2008
[4]我國高校學生管理模式研究[D]. 穆靜.揚州大學 2008
[5]我國高校學分制改革制約因素與對策研究[D]. 鄭紀英.南京理工大學 2007
[6]完全學分制下我國高校學生工作管理模式構(gòu)建[D]. 王文波.東北大學 2006
[7]學分制對高校學生思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策[D]. 李洪波.南京師范大學 2004
[8]學分制條件下的大學生主體性德育研究[D]. 王海威.遼寧師范大學 2004
[9]新中國高校分制發(fā)展歷程考察[D]. 吳云鵬.華南師范大學 2002



本文編號：2961117