2015年習總書記在黨的十八屆五中全會上提出精準扶貧的目標和任務(wù),此后教育部也隨之向全國高校提出精準資助的任務(wù)。精準資助的要求被提出以后,作為精準資助對象的建檔立卡貧困學生成為了一個被全社會高度關(guān)注的特殊群體。高職院校占據(jù)了我國高等院校的半壁江山,其擁有的建檔立卡貧困生人數(shù)更多,所擔負的精準資助任務(wù)更重。筆者作為高職院校的一名學生資助工作一線輔導員,研究高職院校建檔立卡貧困學生的精準資助工作責無旁貸。此篇論文當中,筆者通過閱讀大量的文獻,分析總結(jié)出了國內(nèi)外對高校學生資助領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了高職院校建檔立卡貧困學生精準資助工作實施領(lǐng)域這一研究空白點,結(jié)合高等學校學生資助工作必須向精準資助轉(zhuǎn)型這一迫切任務(wù),以廣西工商職業(yè)技術(shù)學院建檔立卡貧困學生的精準資助實施為實地調(diào)研對象,分別從精準識別、精準資助和精準管理這三個方面分析梳理了高職院校建檔立卡貧困學生精準資助工作當中存在的問題。經(jīng)過文獻閱讀和調(diào)查訪問,結(jié)合工作中的思考,分別從精準識別、精準資助和精準管理三個維度提出建立跨部門共享性的建檔立卡大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)、實行助人與育人并重的多樣化資助方式、建立一支專兼職結(jié)合的精準資助工作隊伍、建立健全的... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）選題緣由
        1.研究背景
        2.研究意義
        3.研究綜述
    （二）研究的核心概念
        1.高職院校
        2.建檔立卡貧困學生
        3.精準資助
    （三）研究的思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （四）研究的創(chuàng)新與不足
二、高職院校學生資助現(xiàn)狀概述
    （一）資助對象的認定
    （二）主要資助方式
    （三）資助管理情況
        1.有專門的資助工作機構(gòu)
        2.資助工作機制
        3.建立家庭經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫
        4.開展資助政策宣傳
        5.開展勵志、感恩及誠信教育
        6.開展家訪活動
    （四）精準資助對高職院校學生資助工作的新要求
三、對廣西工商職業(yè)技術(shù)學院建檔立卡貧困生精準資助的調(diào)研
    （一）建檔立卡貧困戶學生的識別情況
        1.識別方式
        2.近三年的識別數(shù)量統(tǒng)計
    （二）建檔立卡貧困學生的資助情況
        1.經(jīng)濟資助
        2.就業(yè)幫扶
        3.資助的程序
        4.資金來源
        5.資助工作成效
    （三）建檔立卡學生的資助管理情況
        1.資助管理機構(gòu)隊伍
        2.開展政策宣傳
        3.開展誠信感恩教育
        4.建立建檔立卡貧困學生教育圓夢班
        5.實行建檔立卡貧困學生家訪制度
四、高職院校建檔立卡貧困學生精準資助的問題與原因分析
    （一）精準識別方面
        1.識別效率低
        2.識別結(jié)果不夠真實
    （二）精準資助方面
        1.經(jīng)濟資助手段單一
        2.資助金額一刀切
        3.缺少人文關(guān)懷
        4.與資助育人原則有沖突
        5.就業(yè)幫扶成為難題
    （三）精準管理方面
        1.缺乏退出機制
        2.建檔內(nèi)容規(guī)范不夠細致
        3.資助育人功能欠缺成效
        4.資助政策的宣傳不到位
        5.資助資金來源單一
    （四）針對以上問題的原因分析
        1.高職院校建檔立卡貧困生人數(shù)較多
        2.學生資助管理部門人手薄弱
        3.各級執(zhí)行部門政策理解有偏差
        4.地方政府脫貧壓力大
五、完善高職院校精準資助工作的一些對策性思考
    （一）建立跨部門共享性的建檔立卡大數(shù)據(jù)系統(tǒng)
        1.建立高職院校-教育廳-扶貧辦無縫對接的建檔立卡信息系統(tǒng)
        2.實行貧困程度分級
        3.建立進出機制
    （二）實行助人與育人并重的多樣化資助方式
        1.構(gòu)建激勵與資助雙重功能的校級獎學金制度
        2.助學金按建檔立卡識別分數(shù)段發(fā)等級發(fā)放
        3.凸顯生源地貸款的主體作用
        4.充分發(fā)揮勤工儉學的造血功能
        5.舉辦建檔立卡貧困學生“職業(yè)素質(zhì)提升訓練營”
    （三）建立一支高素質(zhì)、專兼職結(jié)合的精準資助隊伍
        1.資助管理中心專業(yè)人員配備充足
        2.將院系一線輔導員打造成為精準資助的中堅力量
        3.發(fā)揮“教育圓夢班”班主任的抓手作用
        4.重視心理老師在精準資助隊伍中的一席之地
        5.讓專業(yè)課教師參與到精準資助隊伍中來
    （四）以建立建檔立卡學生成長檔案為依托形成精準資助工作規(guī)范
        1.建檔立卡學生成長檔案應(yīng)該包含理想信念教育
        2.建檔立卡學生成長檔案應(yīng)該包含學生的學業(yè)指導
        3.建檔立卡學生成長檔案應(yīng)該包含心理幫扶
        4.建檔立卡學生成長檔案應(yīng)該包含職業(yè)指導創(chuàng)業(yè)指導
        5.建檔立卡學生成長檔案應(yīng)該包含生活幫扶
    （五）精準解讀資助政策
    （六）拓展資助資金的來源渠道
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄1：廣西工商職業(yè)技術(shù)學院建檔立卡學生精準資助實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷
讀碩期間發(fā)表的論文目錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]扶貧攻堅視角下高校建檔立卡生精準資助探析[J]. 白華,徐英.  國家教育行政學院學報. 2017(03)
[2]針對建檔立卡貧困生實施重點幫扶[J].   廣西教育. 2016(36)
[3]一流大學必須有一流學生資助體系[J]. 朱善璐.  中國高等教育. 2016(09)
[4]把資助工作與育人工作更加有機結(jié)合起來[J]. 曹國永.  中國高等教育. 2016(09)
[5]育人為本 需求導向 提升高校學生資助工作實效[J]. 姜沛民.  中國高等教育. 2016(09)
[6]關(guān)于新時期高校學生精準資助工作的思考[J]. 楊曉慧.  中國高等教育. 2016(09)
[7]基于學生發(fā)展的高校資助績效評價研究[J]. 廖述平,張麗紅.  高教探索. 2016(04)
[8]高校院系“精準化資助”工作思路探究——以中國海洋大學海洋生命學院為例[J]. 伍玥琪,于杰.  連云港職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016(01)
[9]高校家庭經(jīng)濟困難學生精準化認定方法探析[J]. 馬騰飛.  高教學刊. 2016(06)
[10]精準化資助:高校學生資助工作新思維[J]. 劉云博,白華.  教育評論. 2016(02)

博士論文
[1]扶貧項目績效評估研究[D]. 孫璐.中國農(nóng)業(yè)大學 2015

碩士論文
[1]高校貧困生資助績效評價研究[D]. 徐英.長安大學 2016
[2]高職院校困難學生資助的問題與對策[D]. 母雁群.山東大學 2015
[3]高職院校貧困生資助體系存在問題與對策研究[D]. 武洪彥.安徽大學 2014
[4]高校資助工作的育人功能及其實現(xiàn)途徑研究[D]. 王力.華東師范大學 2014
[5]高職院校貧困生救助的問題及對策研究[D]. 崔敏.安徽大學 2014
[6]高校貧困生心理貧困及對策研究[D]. 陳丹.黑龍江大學 2014
[7]高校經(jīng)濟困難學生資助政策研究[D]. 楊亞星.華東師范大學 2013
[8]高校家庭經(jīng)濟困難學生資助存在的問題與對策研究[D]. 梅花.江西師范大學 2012
[9]數(shù)據(jù)挖掘在高校困難生認定中的應(yīng)用研究[D]. 王鵬.東北師范大學 2011
[10]國家獎助學金的育人功能研究[D]. 殷成志.南京師范大學 2011



本文編號：2960186