互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展對高職電子商務(wù)實踐教學的目標、內(nèi)容、方式等提出了新的要求,也為高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學改革提供新的方向。基于"互聯(lián)網(wǎng)+"開放和共享的理念,對高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題進行分析,構(gòu)建"專業(yè)實踐—職業(yè)崗位—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"的實踐教學體系,從高職電子商務(wù)實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學實施、實踐教學保障等方面進行探索,對提升電子商務(wù)實踐教學質(zhì)量有重要意義。 

【文章來源】：牡丹江大學學報. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務(wù)實踐教學體系方案

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職電子商務(wù)實踐教學實施體系包括專業(yè)實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、校企合作和專業(yè)活動。第一,通過仿真專業(yè)實訓(xùn)室的建立,對電子商務(wù)企業(yè)環(huán)境、電子商務(wù)運營流程、電子商務(wù)職業(yè)崗位進行三維仿真。利用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)模擬企業(yè)各項電子商務(wù)業(yè)務(wù)往來,并按照其商務(wù)運作流程,模擬企業(yè)與客戶之間以及企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程,學生按照角色和崗位進行分工操作,體現(xiàn)職業(yè)崗位之間的差異性。如電子商務(wù)運營實訓(xùn)室、跨境電子商務(wù)實訓(xùn)室、O2O實訓(xùn)室等。第二,通過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺(如i博導(dǎo)教學平臺),整合其他院校、企業(yè)和行業(yè)的實踐資源開展實踐教學,包括職業(yè)定位、實訓(xùn)、實戰(zhàn)、競技等實踐內(nèi)容。教學平臺為電子商務(wù)專業(yè)的技能課程提供直觀的實踐內(nèi)容,按照任務(wù)驅(qū)動方式引導(dǎo)學生完成實踐任務(wù)。在任務(wù)實施過程中,還可以與其他院校的學生、企業(yè)人員進行交流,彌補了傳統(tǒng)實踐封閉性、單一性的缺點。任務(wù)完成后,學生可以得到教師、企業(yè)的評價,還有可能獲得企業(yè)提供的電子商務(wù)職業(yè)崗位,進一步提高學生的實踐積極性。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺,還可以打通課上課下、線上線下實踐教學,讓學生充分利用碎片化時間,不受時空的限制。第三,通過深入的校企合作可以為學生提供更好的實踐內(nèi)容和實踐平臺。例如我校電子商務(wù)專業(yè)與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)合作,專業(yè)的核心技能課程由校企合作共同開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的教材,所有實踐內(nèi)容都按照企業(yè)的實際運作流程進行設(shè)計;課程的實踐教學由企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來實施;合作企業(yè)為學生提供實踐崗位和實戰(zhàn)任務(wù),讓學生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。避免了以往實踐教學內(nèi)容落后,實踐教學師資薄弱等問題。第四,通過開展電子商務(wù)專業(yè)活動進一步補充實踐教學。如開展校園電子商務(wù)文化周、電子商務(wù)實踐周、電子商務(wù)技能競賽、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)講座、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動,以進一步豐富電子商務(wù)實踐教學,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。(三)建立高職電子商務(wù)實踐教學保障體系

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2957093