發(fā)布時(shí)間：2021-01-04 10:35

　　我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要大批高質(zhì)量的技能型人才,其中高質(zhì)量的護(hù)理技能型人才也是嚴(yán)重不足,國(guó)家正在大力發(fā)展中職護(hù)理專業(yè)。但是目前中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣非常低,嚴(yán)重影響了護(hù)理專業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)效果,最終將影響高質(zhì)量的護(hù)理技能型人才的培養(yǎng),提升中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。而目前國(guó)內(nèi)對(duì)這方面問題的研究相對(duì)較少。本研究從自身多年的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā),并通過與很多教師和中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生交流后提出問題。然后選取成都市某衛(wèi)校2017級(jí)中職護(hù)理專業(yè)12個(gè)班的600名學(xué)生和16名醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師、18名專業(yè)技術(shù)課教師進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查分兩次:分別安排在第二和第四學(xué)期期末,目的是了解這些學(xué)生就讀中職護(hù)理專業(yè)的原因、初中的學(xué)習(xí)情況;這些學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)情況;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)情況對(duì)比。對(duì)教師的問卷調(diào)查目的是了解他們的專業(yè)背景、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)情況、對(duì)授課內(nèi)容的把握情況、學(xué)生必備知識(shí)基礎(chǔ)的掌握情況、課程設(shè)置情況等。還對(duì)6名醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師和3名專業(yè)技術(shù)課教師進(jìn)行了進(jìn)一步訪談。調(diào)查發(fā)現(xiàn):醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)好專業(yè)技術(shù)課、通過護(hù)士資格考試和以后的臨床護(hù)理工作有重要... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育越來越重視
            1.1.1.1 加大發(fā)展中等職業(yè)教育的力度
            1.1.1.2 重視提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量
        1.1.2 中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下
            1.1.2.1 中職學(xué)校生源質(zhì)量總體偏低，已經(jīng)給我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才帶來了很大障礙
            1.1.2.2 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量同樣不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
            1.1.2.3 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣低下，給護(hù)理技能人才的培養(yǎng)帶來了不利影響
        1.1.3 我國(guó)目前對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣的研究較為缺乏
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 提升中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣
        1.3.2 提高中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師教學(xué)水平
        1.3.3 提高中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的辦學(xué)水平
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 學(xué)習(xí)興趣
            1.4.1.1 學(xué)習(xí)興趣的概念
            1.4.1.2 學(xué)習(xí)興趣的分類
        1.4.2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課
    1.5 文獻(xiàn)綜述
        1.5.1 學(xué)習(xí)興趣的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
            1.5.1.1 學(xué)習(xí)興趣研究溯源
            1.5.1.2 學(xué)習(xí)興趣的理論基礎(chǔ)
            1.5.1.3 學(xué)習(xí)興趣的影響因素相關(guān)研究
            1.5.1.4 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略相關(guān)研究
        1.5.2 我國(guó)中職生特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師和課程特點(diǎn)的相關(guān)研究
            1.5.2.1 我國(guó)中職學(xué)生特點(diǎn)相關(guān)研究
            1.5.2.2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師特點(diǎn)相關(guān)研究
            1.5.2.3 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課特點(diǎn)相關(guān)研究
        1.5.3 研究評(píng)述
    1.6 研究方法和研究設(shè)計(jì)
        1.6.1 研究方法
            1.6.1.1 文獻(xiàn)法
            1.6.1.2 問卷調(diào)查法
            1.6.1.3 訪談法
            1.6.1.4 案例法
        1.6.2 研究設(shè)計(jì)
            1.6.2.1 調(diào)查的目的
            1.6.2.2 調(diào)查的對(duì)象
            1.6.2.3 調(diào)查的時(shí)間
            1.6.2.4 調(diào)查的科目
2 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀和提升必要
    2.1 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有重要意義
    2.2 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)嚴(yán)重不足
    2.3 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣明顯缺乏
3 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣低下原因分析
    3.1 學(xué)生生源質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)同度及對(duì)課程重視程度的影響
        3.1.1 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)同度很低
        3.1.2 中職護(hù)理專業(yè)生源質(zhì)量很差
        3.1.3 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的必備基礎(chǔ)知識(shí)
        3.1.4 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課喜愛重視程度嚴(yán)重不足
    3.2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課自身特點(diǎn)及課程設(shè)置的影響
        3.2.1 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課抽象難懂，學(xué)習(xí)難度比較大
        3.2.2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課課時(shí)偏少，學(xué)期設(shè)置不合理
    3.3 教師自身特點(diǎn)及教師教學(xué)因素的影響
        3.3.1 活潑的男性教師及良好的師生關(guān)系可提升學(xué)習(xí)興趣
        3.3.2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師普遍缺乏教育學(xué)知識(shí)和技能
        3.3.3 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)
        3.3.4 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化
4 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣提升的建議
    4.1 對(duì)中職護(hù)理學(xué)校的建議
        4.1.1 抓好入學(xué)教育，讓學(xué)生愛上護(hù)理專業(yè)，重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課
        4.1.2 選好輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的重要性
        4.1.3 注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的選擇和培養(yǎng)
        4.1.4 落實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課考試改革，提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)緊迫性和效果
        4.1.5 落實(shí)護(hù)理專業(yè)課程改革和教學(xué)改革
    4.2 對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的建議
        4.2.1 通過各種渠道多學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面知識(shí)
        4.2.2 更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，通過期待效應(yīng)讓學(xué)生迷上學(xué)習(xí)
        4.2.3 革新教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)用性使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課堂充滿吸引力
        4.2.4 優(yōu)化教學(xué)方法，讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課堂成為學(xué)習(xí)的樂園
    4.3 對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的建議
        4.3.1 改變勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到獲得一技之長(zhǎng)的重要意義
        4.3.2 克服畏難情緒，勤學(xué)好問形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        4.3.3 重視學(xué)習(xí)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課重要意義
    4.4 對(duì)社會(huì)和家庭的建議
        4.4.1 改變社會(huì)評(píng)價(jià)和就業(yè)晉升制度，提高中職畢業(yè)生的社會(huì)地位
        4.4.2 改善醫(yī)患矛盾和分配制度，提高護(hù)士的安全性和優(yōu)越感
        4.4.3 家庭教育引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子就讀中職護(hù)理專業(yè)的信念
5 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 一：調(diào)查問卷及設(shè)計(jì)意圖
    附錄 二：訪談提綱及設(shè)計(jì)意圖
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]杜威興趣教育思想研究[D]. 劉汝萍.湖南師范大學(xué) 2014
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[7]高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究[D]. 蔡婷.華中師范大學(xué) 2013
[8]我國(guó)中職校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成研究[D]. 丁小苜.華東師范大學(xué) 2012
[9]中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略的調(diào)查研究[D]. 胡新芳.蘇州大學(xué) 2011
[10]激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究[D]. 李勇強(qiáng).東北師范大學(xué) 2011



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