行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價,對于我國構(gòu)建職業(yè)教育現(xiàn)代治理體系、深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力、提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量具有重要意義。為此,我國應(yīng)從法律維度、治理維度、驅(qū)動維度夯實行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價的基礎(chǔ),并在實踐層面加快更新教育治理理念、強化主體能力建設(shè)、完善質(zhì)量評價體系、重視配套制度建設(shè),從而保障行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價的落實。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020年10期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價的多重邏輯
    1. 引入行業(yè)協(xié)會評價是健全職業(yè)教育現(xiàn)代治理體系的必然要求。
    2. 引入行業(yè)協(xié)會評價是提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。
    3. 引入行業(yè)協(xié)會評價是深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)在需要。
    4. 引入行業(yè)協(xié)會評價是激發(fā)職業(yè)教育辦學活力的有效措施。
二、行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價的基礎(chǔ)
    1. 法律維度：
    2. 治理維度：
    3. 驅(qū)動維度：
三、行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育質(zhì)量評價的實現(xiàn)路徑
    1. 更新教育治理理念，強化職業(yè)教育第三方評價的社會認同。
    2. 強化主體能力建設(shè)，夯實行業(yè)協(xié)會質(zhì)量評價的專業(yè)基礎(chǔ)。
    3. 完善質(zhì)量評價體系，構(gòu)建科學的質(zhì)量評價標準、指標、方法和流程。
    4. 重視配套制度建設(shè)，形成對行業(yè)協(xié)會質(zhì)量評價工作開展的有力支撐。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提升高等職業(yè)教育質(zhì)量評價的“質(zhì)量”——以《高等職業(yè)教育質(zhì)量年報》的文本為視角[J]. 盧立建.  包頭職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(04)
[2]高職教育外部質(zhì)量監(jiān)管評估體系研究[J]. 郭廣軍,金建雄.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(25)
[3]職業(yè)教育質(zhì)量評價的人文意蘊[J]. 徐承萍,趙蒙成.  河北師范大學學報(教育科學版). 2018(06)
[4]職業(yè)院校質(zhì)量管理評價體系的瓶頸與構(gòu)建策略[J]. 楊化奎,溫巍,劉偉宏.  教育與職業(yè). 2018(19)
[5]職業(yè)教育第三方評價的價值原旨、需求功能與趨勢常態(tài)——基于2017年福建省職業(yè)教育教學成果獎評審的思考[J]. 李夢卿,劉晶晶,劉占山.  教育發(fā)展研究. 2018(11)



本文編號：2956662