隨著高職教育的快速發(fā)展,產(chǎn)教融合、校企合作的運(yùn)營(yíng)理念逐漸融入到企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)的教育機(jī)制中。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,研究國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù),提出工廠制、1+N和雙線融合等教育教學(xué)模式,以期打造新型職業(yè)教育教學(xué)模式的平臺(tái),為國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展提供具有特色的教學(xué)理念和發(fā)展研究方向。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象與方法
    （一）文獻(xiàn)資料法
    （二）問(wèn)卷調(diào)查法
    （三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
二、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    （一）實(shí)訓(xùn)課程占比較小,忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性
    （二）實(shí)訓(xùn)教材編寫企業(yè)參與度較低,缺乏與社會(huì)實(shí)踐的溝通
    （三）實(shí)訓(xùn)專任教師缺口較大
    （四）實(shí)訓(xùn)考核方式多樣,缺乏實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)控
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略
    （一）推廣工廠制教學(xué)模式
    （二）構(gòu)建“1+N”教學(xué)模式
    （三）構(gòu)建“雙線融合”的教學(xué)模式
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下深化高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)型公司探討——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J]. 郭炬,賈林平.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(09)
[2]基于POCIB平臺(tái)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以《互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例[J]. 王紅梅.  職教論壇. 2019(04)
[3]基于Moldflow的模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革與規(guī)劃[J]. 江麗珍,韓偉,梁秋華,章盼梅.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2019(03)
[4]校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制探究[J]. 陳曉梅.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2019(01)
[5]高職院校實(shí)訓(xùn)基地信息化平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 羅利錦.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2019(02)
[6]校企深度融合:中國(guó)高校發(fā)展人工智能的“關(guān)鍵一招”——《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》解讀之二[J]. 關(guān)漢男,萬(wàn)昆,吳旻瑜.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(05)
[7]浙江省高職實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[J]. 黃春麟,葛高豐,廖忠梅.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018(03)
[8]加拿大社區(qū)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)我國(guó)高職旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示[J]. 李長(zhǎng)亮,洪秀文,廖晶晶.  高教學(xué)刊. 2016(08)
[9]高職實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系初探[J]. 杜文麗,趙靜,楊旺,李紅芹.  合作經(jīng)濟(jì)與科技. 2012(17)
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