為進(jìn)一步提升中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性,培育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),提升職業(yè)規(guī)劃能力與職業(yè)綜合素養(yǎng),構(gòu)建融教學(xué)資源、自主任務(wù)、成長(zhǎng)跟蹤、評(píng)價(jià)反饋等于一體的"智慧虹"學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。同時(shí),結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的客觀規(guī)律,在實(shí)踐操作中采用"一平臺(tái)、三階段、兩儀式"的"1+3+2"模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及教師的積極性,發(fā)揮線上平臺(tái)的資源整合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全方位跟蹤與全面覆蓋,為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。 

【文章來源】：職業(yè)教育(下旬刊). 2020年10期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“智慧虹”平臺(tái)的具體功能

“智慧虹”平臺(tái)的開發(fā),為學(xué)校系統(tǒng)開展生涯規(guī)劃教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,筆者以帕森斯的“人職匹配”理論為指導(dǎo)理論,以學(xué)生主體的個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向,構(gòu)建了“一平臺(tái)、三階段、兩儀式”的“1+3+2”職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)行模式。其中,“一平臺(tái)”指的是“智慧虹”平臺(tái),“三階段”為新生階段、低年級(jí)階段和高年級(jí)階段,“兩儀式”是“夢(mèng)想郵箱”啟動(dòng)儀式與“成人禮”儀式。具體運(yùn)行模式如圖2所示。(一)夯基階段:新生入學(xué)首月


本文編號(hào)：2951681