<正>成果導(dǎo)向教育 (OBE) 強(qiáng)調(diào)教育的最終目標(biāo)是以成果為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,為學(xué)生終身所用。該理論認(rèn)為,教育者必須對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)的能力和水平有清楚構(gòu)想,并以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)。"培養(yǎng)什么樣的人"和"怎樣培養(yǎng)人"已成為事關(guān)高等學(xué)校專業(yè)教育成敗的重大課題。習(xí)近平總書記要求:"要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,著重創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)"。 

【文章來源】：中國培訓(xùn). 2020年11期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、OBE教育理念的內(nèi)涵
二、山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
三、基于OBE 理念對護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的思路
    （一）明確OBE理念,設(shè)計人才培養(yǎng)流程
    （二）修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求
    （三）構(gòu)建成果導(dǎo)向的護(hù)理專業(yè)課程體系
    （四）建立成果導(dǎo)向的教學(xué)組織設(shè)計整體架構(gòu)
    （五）推進(jìn)教學(xué)方法與育人支撐體系的改革
    （六）完善質(zhì)量監(jiān)控管理體系,落實“三個循環(huán)”,促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)



本文編號：2949113