<正>隨著"雙高計(jì)劃"的施行,一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),即什么樣的水平才能稱得上"高水平",雖然《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法(試行)》對(duì)高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)有著明確的遴選標(biāo)準(zhǔn),然而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是概括性的。就高水平專業(yè)而言,我們?cè)鯓蛹炔痪窒抻诮?jīng)費(fèi)投入、生師比、就業(yè)率、合作企業(yè)數(shù)、技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)等具體的量化指標(biāo),又不籠統(tǒng)地在"特色鮮明""素質(zhì)優(yōu)良""深度融入"等維度進(jìn)行"艱難"區(qū)分?筆者認(rèn)為,我們應(yīng)該從專業(yè)建設(shè)的 

【文章來(lái)源】：河南教育(職成教). 2020年09期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
向度一：廣闊的專業(yè)發(fā)展前景
向度二：領(lǐng)先的專業(yè)硬件水平
向度三：厚實(shí)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
向度四：過(guò)硬的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
向度五：卓越的人才培養(yǎng)質(zhì)量



本文編號(hào)：2948476