1+X證書制度是盤活職業(yè)教育資源、完成職業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)性重構(gòu)的重要制度,需要職業(yè)教育治理體系變革予以回應(yīng)。1+X證書制度對職業(yè)教育治理有靈活性、高效性、整體性、多向度訴求。梳理1+X證書制度驅(qū)動職業(yè)教育治理體系變革的整體邏輯發(fā)現(xiàn),1+X證書制度驅(qū)動職業(yè)教育治理主要體現(xiàn)為提高效能和促進(jìn)活力,切入點(diǎn)是結(jié)構(gòu)演進(jìn)和形態(tài)變革,底線是提高質(zhì)量和重塑秩序。要實(shí)現(xiàn)1+X證書制度對職業(yè)教育治理的驅(qū)動,需要通過1+X證書制度的推廣應(yīng)用消解治理主體的價(jià)值性沖突,按照1+X證書融入教學(xué)全過程的整體思路創(chuàng)新職業(yè)教育治理模式,系統(tǒng)性重構(gòu)適應(yīng)1+X證書制度的職業(yè)教育治理制度體系,按照1+X證書運(yùn)行的邏輯完善職業(yè)教育治理機(jī)制。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020年21期 北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、1+X證書制度對職業(yè)教育治理的變革訴求
    （一）1+X證書制度對職業(yè)教育產(chǎn)生系統(tǒng)性沖擊
    （二）1+X證書制度下教育治理的變革訴求與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
        1. 治理的靈活性需求與僵化的治理結(jié)構(gòu)。
        2. 治理的高效性特征與低效的治理方式。
        3. 治理的整體性需求與分裂的治理模式。
        4. 治理的多向度訴求與單向度的治理途徑。
二、1+X證書制度驅(qū)動職業(yè)教育治理變革的整體邏輯
    （一）1+X證書制度下職業(yè)教育治理的價(jià)值目標(biāo)：提高效能與促進(jìn)活力
    （二）1+X證書制度下職業(yè)教育治理的切入點(diǎn)：結(jié)構(gòu)演進(jìn)與形態(tài)變革
    （三）1+X證書制度下職業(yè)教育治理的底線：提高質(zhì)量與重塑秩序
三、1+X證書制度推動職業(yè)教育治理變革的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）以1+X證書制度的推廣應(yīng)用消解治理主體的價(jià)值性沖突
    （二）按照1+X證書融入教學(xué)全過程的整體思路創(chuàng)新職業(yè)教育治理模式
    （三）系統(tǒng)性重構(gòu)適應(yīng)1+X證書制度的職業(yè)教育治理制度體系
    （四）按照1+X證書運(yùn)行的邏輯完善職業(yè)教育治理機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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