高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。本文結(jié)合國內(nèi)外研究動態(tài)和當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展給高職教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),以高職教育人才培養(yǎng)模式為研究對象,以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建示范院�；顒訛閰⒄�,主要從素質(zhì)教育、工學(xué)結(jié)合、就業(yè)導(dǎo)向和構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)模式等方面對高職特色人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,探索和構(gòu)建“工學(xué)一體、校企一家、實(shí)境育人”的“四三”高職教育人才培養(yǎng)模式。 

【文章來源】：華北電力大學(xué)河北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 論文的選題背景
    1.2 論文的研究意義
        1.2.1 探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的必然要求
        1.2.2 探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證
        1.2.3 探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是彰顯高職教育特色的根本
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 本文研究的主要問題
第二章 建設(shè)高職特色人才培養(yǎng)模式的理論依據(jù)
    2.1 人的全面發(fā)展理論
        2.1.1 人的各種基本素質(zhì)必須獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展
        2.1.2 人的全面發(fā)展的思想為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)進(jìn)一步指明了方向
        2.1.3 人的全面發(fā)展的思想是高職高專課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)
    2.2 終身學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 終身學(xué)習(xí)是21 世紀(jì)的生存概念
        2.2.2 以終身教育為目標(biāo)構(gòu)建課程體系
第三章 高職院校人才培養(yǎng)模式的比較
    3.1 高職院校人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)性
    3.2 高職院校人才培養(yǎng)模式的差異性
第四章 ISO9000 質(zhì)量管理與高職教育人才培養(yǎng)水平評價(jià)
    4.1 高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估概述
    4.2 借鑒實(shí)施ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)是高職院�！百|(zhì)量立�！钡母就緩�
        4.2.1 高校質(zhì)量管理模式概述
        4.2.2 高職院校借鑒實(shí)施ISO9000 標(biāo)準(zhǔn)的必要與可行
        4.2.3 高職院校質(zhì)量管理循環(huán)體系的構(gòu)建
第五章 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職特色人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
    5.1 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況
    5.2 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式及特點(diǎn)研究
        5.2.1 高職教育人才培養(yǎng)模式概述
        5.2.2 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
        5.2.3 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育人才培養(yǎng)模式總結(jié)
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和參加科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]改革開放三十年職業(yè)教育發(fā)展回顧及對未來的展望[J]. 黃堯.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2008(32)
[3]關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識[J]. 丁金昌,童衛(wèi)軍.  高等教育研究. 2008(06)
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