香港職業(yè)訓(xùn)練局采取法人團(tuán)體治理結(jié)構(gòu),開展實體性集團(tuán)化辦學(xué),促進(jìn)各級各類職業(yè)教育的銜接;職業(yè)訓(xùn)練局作為中間機(jī)構(gòu)成為政府與學(xué)校之間的"緩沖區(qū)",降低辦學(xué)自主權(quán)被濫用的風(fēng)險;實施理事會制,構(gòu)建政、產(chǎn)、學(xué)命運共同體;依托行業(yè)訓(xùn)練委員會,建立校企合作長效機(jī)制。我國內(nèi)地可借鑒香港經(jīng)驗推動職業(yè)教育治理結(jié)構(gòu)改革,包括組建實體性城市職業(yè)教育集團(tuán),提高區(qū)域職業(yè)教育資源配置效率;在政府與學(xué)校之間建立辦學(xué)自主權(quán)使用和監(jiān)督的"緩沖區(qū)",處理好"解制"與"管制"的矛盾;完善職業(yè)院校理事會制,推動形成政、校、行、企多元共治的新格局;培育校企合作中介機(jī)構(gòu),為校企合作提供專業(yè)的技術(shù)支持與服務(wù),降低校企合作中的不確定性風(fēng)險和合作成本。 

【文章來源】：職教論壇. 2020年02期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、開展實體性集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)各級各類職業(yè)教育的銜接
二、以職業(yè)訓(xùn)練局為中介，在政府與學(xué)校間形成辦學(xué)自主權(quán)的“緩沖區(qū)”
三、實行理事會制，形成政、校、行、企多元共治格局
四、依托行業(yè)訓(xùn)練委員會，建立校企合作長效機(jī)制
五、啟示與建議
    （一）組建實體性城市職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展
    （二）在政府與學(xué)校間設(shè)立緩沖區(qū)，處理好“解制”與“管制”的矛盾
    （三）完善院校理事會制，推動形成多元共治的新格局
    （四）培育校企合作中介機(jī)構(gòu)，降低校企合作的交易成本


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[J]. 查吉德.  現(xiàn)代教育管理. 2019(12)
[2]香港地區(qū)職業(yè)教育的多元共治及實踐樣態(tài)——以職學(xué)計劃為例[J]. 全守杰,唐金良.  中國高教研究. 2019(02)
[3]改革開放40年教育發(fā)展戰(zhàn)略變遷[J]. 查吉德.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(03)
[4]職業(yè)院校校企合作模式與政策分析——基于安徽、浙江的調(diào)查[J]. 查吉德.  職教通訊. 2017(10)



本文編號：2941345