在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的政策指引下,社會(huì)各界在近幾年內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮,并取得了很大的成就,教育界亦是如此。2015年,國(guó)家頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》,高職教育作為高等教育的重要組成部分,理應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提上學(xué)校建設(shè)的日程,而培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)道路。本論文在大量收集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,選擇樣本,實(shí)施調(diào)查研究,分析了解當(dāng)前高職院校培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)情況,并在此基礎(chǔ)上,展開理論分析,提出優(yōu)化培育工作的對(duì)策。本論文分為五個(gè)部分。第一部分為引言部分,旨在說明研究的背景和意義;高職院校創(chuàng)新創(chuàng)文化培育的研究綜述;核心概念界定以及研究方法。第二部分概述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的基本原理問題,包括高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的理論基礎(chǔ);高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的主要內(nèi)容;高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的特點(diǎn)以及高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的鮮明優(yōu)勢(shì)。第三部分運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)湖南省5所公辦高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的情況進(jìn)行了調(diào)查,通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育普遍處于初級(jí)階段,其突出問題主要有:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的重視程度不高;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的載... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１?２００７－２０１７年１６２篇“高職文化”論文研宄內(nèi)容統(tǒng)計(jì)一覽??

Ｗ強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神?１２７?２４．６６％??出色的溝通及交際能力?６４?１２．?４３％??較好的專業(yè)知識(shí)?８６?１６．７０％??管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?１１９?２３．?１１％??良好的社會(huì)關(guān)系?７５?１４．?５６％??其它?３２?６．２１％??不太了解?１２?２．?３３％??是，通過問卷的第２５題“你會(huì)選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是？?”的調(diào)查結(jié)果來看創(chuàng)業(yè)時(shí)有９６人會(huì)選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)的相對(duì)較低的行業(yè)７％；有７１人會(huì)選擇當(dāng)今熱門的方向發(fā)展（如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)）７％；有５８人會(huì)選擇自己感興趣的領(lǐng)域，占比２２％；?３７學(xué)生會(huì)選擇與自結(jié)合的領(lǐng)域。因此也可以反映出學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中重要傾向于資金少，風(fēng)險(xiǎn)門的行業(yè)。??

教師學(xué)習(xí)掌握了理論知識(shí)，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，業(yè)教育意識(shí)，才能很好的培養(yǎng)教育自己的學(xué)生。??，要“走出去”，與其他高校乃至海外高校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)教育信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師創(chuàng)力。目前，我國(guó)有如北京電子科技職業(yè)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、術(shù)學(xué)院等多所高職院校均建立了教師“走出去”的培訓(xùn)制度，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。??，要實(shí)行教師企業(yè)掛職鍛煉制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要具有承擔(dān)，讓教師走入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升實(shí)踐能力，豐富教驗(yàn)，這也不失為提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)與能力的有效方式。的教師培訓(xùn)制度就對(duì)此方法進(jìn)行了積極的實(shí)踐，每年選送一定型企業(yè)中掛職鍛煉，以提高教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力水他高職院校進(jìn)行效仿與學(xué)習(xí)。??：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D]. 劉蓓蓓.山東大學(xué) 2016
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[6]校企合作背景下的高職校園文化建設(shè)研究[D]. 羅時(shí)髦.華中師范大學(xué) 2012
[7]關(guān)于高職院校和諧校園文化建設(shè)的思考[D]. 楊燕.山東師范大學(xué) 2009
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本文編號(hào)：2935243