建立1+X證書(shū)制度,是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的重要舉措。學(xué)分銀行作為一種新型教育管理模式,能夠?qū)W(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行有效的銜接,為推動(dòng)職業(yè)教育深化改革找到突破口和著力點(diǎn),有助于1+X證書(shū)制度的實(shí)施。推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè),必須深入認(rèn)識(shí)1+X證書(shū)制度與區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行內(nèi)涵,深刻把握學(xué)分銀行建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn),深化"放管服"改革,助力學(xué)分銀行建設(shè)多元化;夯實(shí)教育主陣地基礎(chǔ),拓展學(xué)分銀行影響力;保持政校企標(biāo)準(zhǔn)一致,全面發(fā)揮成果互換"立交橋"作用;加強(qiáng)區(qū)域間的協(xié)同聯(lián)系,創(chuàng)新學(xué)分銀行類形態(tài)運(yùn)用。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2020年08期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、1+X證書(shū)制度與區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行內(nèi)涵解析
    1.職業(yè)教育學(xué)分銀行
    2.1+X證書(shū)制度
三、區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)
    1.邏輯起點(diǎn):對(duì)接區(qū)域職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
    2.價(jià)值核心:構(gòu)建學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換“立交橋”,接軌學(xué)校教育與企業(yè)崗位
    3.實(shí)踐向度:立足學(xué)分銀行本質(zhì),謀劃區(qū)域特色發(fā)展新圖景
四、區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)路徑
    1.深化“放管服”改革,助力區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的多元化
    2.夯實(shí)教育主陣地基礎(chǔ),拓展區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行影響力
    3.保持政校企標(biāo)準(zhǔn)一致,全面發(fā)揮成果互換“立交橋”作用
    4.加強(qiáng)區(qū)域間的協(xié)同聯(lián)系,創(chuàng)新區(qū)域職業(yè)教育學(xué)分銀行類形態(tài)運(yùn)用
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育1+X證書(shū)制度的邏輯特征與實(shí)施策略[J]. 張培,夏海鷹.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(28)
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[3]對(duì)1+X證書(shū)制度的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 孫善學(xué).  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[4]高職教育的區(qū)域化發(fā)展模式——以浙江JM學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)網(wǎng)為例[J]. 王雅靜.  中國(guó)高�？萍�. 2018(12)
[5]以學(xué)分銀行為支架的區(qū)域性終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究[J]. 吳南中,夏海鷹.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2017(11)
[6]上海建設(shè)學(xué)分銀行的基本構(gòu)想和戰(zhàn)略思考[J]. 張德明.  開(kāi)放教育研究. 2012(01)



本文編號(hào)：2934786