隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展,社會競爭的日趨激烈,文秘專業(yè)作為社會十大需求專業(yè)之一,在協(xié)調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)干部進行綜合管理、樹立企業(yè)形象、溝通各方關(guān)系方面發(fā)揮著重要作用。中等職業(yè)學(xué)校肩負著為中小企業(yè)輸送高質(zhì)量文秘人才的重任。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的核心,在提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面起著重要影響。然而,當(dāng)前中職學(xué)校文秘專業(yè)課教學(xué)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師課堂教學(xué)隨意等問題。故此,筆者從有效教學(xué)的衡量標準入手,探尋Y校文秘專業(yè)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀,嘗試提出改善中職文秘專業(yè)課堂教學(xué)有效性的具體建議和措施。本研究圍繞中職學(xué)校文秘專業(yè)課堂教學(xué)展開,以課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生為研究對象。首先,在前人對課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵、影響因素和標準的研究基礎(chǔ)上,結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)教學(xué)標準》、“做中教,做中學(xué)”的教學(xué)模式和“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,對文秘專業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中“有效”和“無效”行為及行為標準進行了總結(jié)。并依據(jù)制定的“行為標準”設(shè)計了《教師訪談提綱》和《中職學(xué)校文秘專業(yè)課堂教學(xué)有效性問卷》,在Y校文秘專業(yè)一、二、三年級學(xué)生和專業(yè)課教師中展開調(diào)研。隨后,使用SPSS對實證調(diào)查所獲得的195份數(shù)據(jù)進行分析,通... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師課堂教學(xué)因子分析碎石圖

2圖3-2學(xué)生學(xué)習(xí)效果因子分析碎石圖3.2文秘專業(yè)課堂教學(xué)有效性調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析本節(jié)基于研究目的，使用spss22.0對教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)進行處理分析，分析從三個方面展開，一是對中職文秘專業(yè)課教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行描述性統(tǒng)計分析；二是不同年齡和年級的學(xué)生對教師課堂教學(xué)和自身學(xué)習(xí)效果進行差異比較；三是探討教師課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響因素分析。本研究采用的統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。3.2.1中職學(xué)校文秘專業(yè)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析3.2.1.1中職學(xué)校文秘專業(yè)課教師課堂教學(xué)的描述性統(tǒng)計分析對于教師課堂教學(xué)總體情況的分析采用了均值區(qū)間估計法，問卷使用李克特五級量表，“1”表示不符合，“2”表示不太符合，“3”表示一般，“4”表示符合，“5”表示非常符合，從1到5平均分為4個區(qū)間來表示教師課堂教學(xué)表現(xiàn)的程度。[1,2)區(qū)間表示教師表現(xiàn)很不理想，[2,3)表示教師表現(xiàn)較為不理想，[3,4)區(qū)間表示教師表現(xiàn)一般，[4，5]區(qū)間表示教師表現(xiàn)良好，該維度的離散程度用標準差來表示。從教師課堂教學(xué)總體來看，表3-5顯示教師課堂教學(xué)總分的平均值為3.27，處于[3，4）區(qū)間，表明教師課堂教學(xué)表現(xiàn)一般。在教師課堂教學(xué)下設(shè)的六個具體維度中，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)能力、教學(xué)組織與管理、教學(xué)評價上的平均值均高于3.00,這說明，Y校中職課堂教學(xué)專業(yè)課教師在這些維度上表現(xiàn)均為一般。其中，在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)要稍好一些。在教學(xué)活動和教學(xué)組織與管理上平均數(shù)最低，有待加強。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]教師提問對學(xué)生認知水平的影響研究[D]. 李楠.山西師范大學(xué) 2018
[2]中職學(xué)校文秘專業(yè)課程建設(shè)研究[D]. 余俊創(chuàng).廣東技術(shù)師范學(xué)院 2016
[3]中職學(xué)校有效課堂教學(xué)研究[D]. 張梅.天津大學(xué) 2016
[4]職業(yè)院校項目課堂教學(xué)有效性研究[D]. 郭鑫.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：2927794