廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電類專業(yè)通過培養(yǎng)師資力量、加強學(xué)院頂層設(shè)計和引進企業(yè)項目等方式積極探索基于TRIZ 創(chuàng)新方法的教學(xué)模式,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才,取得良好的成效,教學(xué)改革發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用,有效地推動了學(xué)院其他專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。 

【文章來源】：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

高職機電類專業(yè)一般教學(xué)模式

例如,在講授工業(yè)相機和圖像處理算法的知識時,我們將企業(yè)傳統(tǒng)的“蛋黃酥包裝盒子的人工分揀”項目引入課堂教學(xué)。我們引導(dǎo)學(xué)生利用TRIZ理論中的物場模型工具對這一項目進行技術(shù)改造,通過加入視覺場和機械場來建立蛋黃酥盒子分類的物場模型,如下圖3所示。圖3 蛋黃酥包裝盒子分類的物場模型

再如,如何檢驗變頻器濾波電容上的電荷是否帶電,即如何判斷UD是否等于0?我們知道,變頻器斷電后,如果濾波器電容上的電荷沒有放完,若此時打開變頻器的機箱是很危險的。我們根據(jù)TRIZ創(chuàng)新法中的矛盾矩陣對這一問題進行分析,結(jié)果如圖4所示。圖5 安裝指示燈解決變頻器濾波電容是否帶電的問題

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于TRIZ理論的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 李付星.  高教學(xué)刊. 2016(17)
[2]創(chuàng)新實踐課程教學(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 陳吉明.  實驗室研究與探索. 2011(02)



本文編號：2927878