"雙高計(jì)劃"的實(shí)施,為推動(dòng)高職院校國(guó)際化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。高職院校國(guó)際化建設(shè),首先應(yīng)明確發(fā)展導(dǎo)向,以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為根本、以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)、以特色辦學(xué)為主線、以打造品牌為抓手,全面提升國(guó)際化發(fā)展能力和水平。當(dāng)前我國(guó)高職院校國(guó)際化發(fā)展存在辦學(xué)機(jī)制不健全、教育資源不充分、平臺(tái)建設(shè)滯后、師資力量不足等短板�；�"雙高計(jì)劃"的建設(shè)方向,補(bǔ)足國(guó)際化發(fā)展短板,要加快完善高職國(guó)際化辦學(xué)的管理體制機(jī)制,強(qiáng)化教育資源建設(shè),搭建國(guó)際化發(fā)展實(shí)踐平臺(tái),堅(jiān)持本土師資培訓(xùn)與國(guó)外師資引進(jìn)相結(jié)合的原則,打造優(yōu)質(zhì)國(guó)際化的師資隊(duì)伍。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020年10期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、面向“雙高計(jì)劃”的高職院校國(guó)際化發(fā)展導(dǎo)向
    1. 以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為根本，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。
    2. 以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
    3. 以特色辦學(xué)為主線，形成差異化辦學(xué)格局。
    4. 以打造品牌為抓手，擴(kuò)大國(guó)際影響力。
二、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校國(guó)際化發(fā)展的問(wèn)題審視
    1. 國(guó)際化辦學(xué)機(jī)制不健全。
    2. 國(guó)際化教育資源不充分。
    3. 國(guó)際化教育平臺(tái)建設(shè)滯后。
    4. 國(guó)際化師資力量不足。
三、基于“雙高計(jì)劃”的高職院校國(guó)際化發(fā)展對(duì)策
    1. 加強(qiáng)職能統(tǒng)籌，完善高職教育國(guó)際化辦學(xué)的管理體制機(jī)制。
    2. 強(qiáng)化教育資源建設(shè)，提升高職教育國(guó)際化教學(xué)能力和水平。
    3. 深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，搭建國(guó)際化發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)。
    4. 本土師資培訓(xùn)與國(guó)外師資引進(jìn)相結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙高計(jì)劃”背景下高等職業(yè)教育的建設(shè)預(yù)期與推進(jìn)策略[J]. 劉晶晶,和震.  現(xiàn)代教育管理. 2020(01)
[2]“雙高計(jì)劃”建設(shè)中政策工具選擇及其優(yōu)合策略[J]. 康翠萍,龔洪.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[3]“雙高”建設(shè)視域下高職教育內(nèi)涵發(fā)展的困境與出路[J]. 柴草,王志明.  成人教育. 2019(11)
[4]“一帶一路”倡議下高職教育國(guó)際化發(fā)展[J]. 許軍民.  教育與職業(yè). 2019(19)
[5]“雙高計(jì)劃”推動(dòng)下高職院校發(fā)展的不變與變[J]. 吳一鳴.  教育與職業(yè). 2019(13)
[6]高職教育國(guó)際化現(xiàn)狀調(diào)查及路徑研究——基于浙江省47所高職院校的調(diào)查研究[J]. 韓玲.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019(08)
[7]“一帶一路”背景下高職教育輸出助推經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的若干思考[J]. 凌鏡.  教育與職業(yè). 2019(01)
[8]高職院校教育國(guó)際化動(dòng)因、內(nèi)涵與路徑選擇[J]. 戴小紅.  黑龍江高教研究. 2012(06)



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